蔣松華

剛代完一輪初中，又要從高一代起，自然免不了一番調(diào)查了解，找學(xué)生談話，他們各自談了他們上高中的想法。有的想考大學(xué)，有的是家里勸說(shuō)才來(lái)的，有的是奔著我校的職高來(lái)的，有的是想混個(gè)高中文憑，還有一種是根本沒(méi)什么想法，只是隨大流。再看看他們的中考成績(jī)，很多就200分左右，可以說(shuō)基礎(chǔ)太差了，這也給他們高中課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)制造了障礙。他們不僅成績(jī)差，還大多沒(méi)有切合實(shí)際的理想、信念，有的學(xué)生什么也不學(xué)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有吃苦精神，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是我們學(xué)生的現(xiàn)狀。我為他們能否順利完成高中學(xué)業(yè)擔(dān)心，那就向新課程要答案吧。新課程不是要讓每位學(xué)生有所發(fā)展嗎？所以我們要聯(lián)系我們所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，充分利用本地本校本班資源，開(kāi)展本土化教學(xué)和校本班本教學(xué)，因地因校因生制宜，再結(jié)合全國(guó)各大企業(yè)技術(shù)人員匱乏的情況，應(yīng)讓我們的學(xué)生走出校門(mén)，要嘗試一種鄉(xiāng)村職中、普高、用人單位三位一體的辦學(xué)模式，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)謀求發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們可以充分發(fā)揮職高的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮普高的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以培養(yǎng)技術(shù)工為宗旨，有目的地與城市用人單位掛鉤，在校期間和用人單位提前聯(lián)系，在專業(yè)上定向安排，真正為我們的高中畢業(yè)生尋找一條出路。那么所謂的“普高、職高、用人單位”三位一體的辦學(xué)模式該如何運(yùn)作呢？

一、作為搞普高教育的學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)抓基礎(chǔ)教育

1.抓好思想教育。因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的指南，只有思想健康、積極，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。抓思想教育，理想信念教育是其中的重點(diǎn)。因?yàn)槲覀冟l(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生理想空洞，虛無(wú)縹緲，不著邊際，或者說(shuō)根本沒(méi)有什么理想、信念。而理想又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本著新課程的要求，尤其又不能忽視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以一定要在如何使學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想上下功夫。我們都知道學(xué)生教學(xué)生學(xué)得最快，那就發(fā)動(dòng)學(xué)生每人每天在上課前講一個(gè)名人成長(zhǎng)小故事，因?yàn)橥瑢W(xué)們精心準(zhǔn)備了，所以對(duì)故事的感觸最深，受到的教育程度也就最高，相信隨著時(shí)間的推移，潛移默化，每位學(xué)生都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地以名人為榜樣，朝著更好的方向努力。有了理想信念，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就一定能克服學(xué)習(xí)中的一切困難，增強(qiáng)意志力，堅(jiān)定信心，勇往直前。

2.抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生有了堅(jiān)定的理想信念，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的積極性，但要讓這種積極性維持下去，就必須有與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平相匹配的教材，所以在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，我們應(yīng)靈活處理教材，對(duì)教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，教材較重要或沒(méi)有的內(nèi)容要展開(kāi)或補(bǔ)充。總之，一定要降低難度，但還要抓好基礎(chǔ)。比如，在高一學(xué)習(xí)函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根這一節(jié)時(shí)，大綱安排課時(shí)只有兩節(jié)，內(nèi)容很少，但二次函數(shù)與一元二次方程是初中也是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其二次函數(shù)與以后學(xué)習(xí)的一元二次不等式緊密相連，又因?yàn)閷W(xué)生在初中這一塊知識(shí)就很薄弱，所以我把課時(shí)作了調(diào)整，又增加了二課時(shí)，專門(mén)用來(lái)復(fù)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并精心選擇了例題和練習(xí)以待鞏固知識(shí)。這樣做既為學(xué)生補(bǔ)習(xí)了薄弱知識(shí)，而且又夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)掃清了道路，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)就輕松了。

二、學(xué)校如何為學(xué)生探尋一條對(duì)口的職業(yè)教育路子

學(xué)校其實(shí)在這條路上已經(jīng)摸索了好幾年，在這條路上既有艱難險(xiǎn)阻，也有輝煌榮耀。記得當(dāng)初，我們?cè)羞^(guò)這樣的嘗試，當(dāng)?shù)貙?duì)初三畢業(yè)生班招生，辦了一個(gè)農(nóng)專班，我們先是讓家長(zhǎng)參觀了銀川市幾所技術(shù)學(xué)校，比如林業(yè)學(xué)校，然后學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同商議選擇了專業(yè)，不久，鄉(xiāng)村中學(xué)的第一所高職班成立了，我們當(dāng)時(shí)叫農(nóng)專班。學(xué)生一周內(nèi)除了必修高中基礎(chǔ)課之外，我們還聘請(qǐng)了林業(yè)學(xué)校的技術(shù)老師專門(mén)過(guò)來(lái)給學(xué)生上技術(shù)課，還帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地操作，并為此學(xué)校把果園承包給農(nóng)專班讓他們做實(shí)驗(yàn)基地，讓他們自己根據(jù)所學(xué)技術(shù)去開(kāi)發(fā)利用，我們的老師、學(xué)生還吃上了農(nóng)專班學(xué)生自己種的蔬菜瓜果。不僅如此，他們還學(xué)了市場(chǎng)營(yíng)銷，技術(shù)老師和班主任還經(jīng)常帶學(xué)生去市場(chǎng)搞調(diào)查研究，不久，他們還利用所學(xué)的理論知識(shí)在學(xué)校開(kāi)了第一家小吃店，第一天，就吸引了很多老師和學(xué)生。他們還現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，開(kāi)設(shè)了書(shū)店，專門(mén)供學(xué)生借書(shū)看。這批學(xué)生畢業(yè)后，很多人利用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，都走上了創(chuàng)業(yè)道路。以前教過(guò)的學(xué)生孫××，我記得她膽子很小，可上完農(nóng)專班，她像變了個(gè)人，竟然當(dāng)上了出租車司機(jī)。最后這批學(xué)生走了，實(shí)驗(yàn)基地也荒了，可至少我們?cè)诼毟哌@條路上邁出了第一步。吃一塹長(zhǎng)一智，為了吸引更多的學(xué)生加入，我們對(duì)職高進(jìn)行了改革，這次不同的是，我們不僅在校內(nèi)搞實(shí)踐，還創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶學(xué)生到技術(shù)學(xué)校，比如水利學(xué)校去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)。

2004年7月，學(xué)校將30多名畢業(yè)生保送到寧夏水利學(xué)校進(jìn)行為期3個(gè)月的短期培訓(xùn)，主攻專業(yè)為機(jī)電安裝與維修，培訓(xùn)期滿后，全部被銀川市各大企業(yè)招收錄用。受到此次聯(lián)合辦校的鼓勵(lì)和啟發(fā)，2004年9月借著新課程改革的大好機(jī)遇，學(xué)校在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)高中班，學(xué)制3年，專業(yè)分為建筑裝潢、制藥和機(jī)電維修與安裝。學(xué)習(xí)方式為文化課按照高中課程要求在學(xué)校開(kāi)設(shè)，專業(yè)課安排在假期，在寧夏水利學(xué)校實(shí)習(xí)，畢業(yè)以后，學(xué)生可以拿到兩證：高中畢業(yè)證和職業(yè)技術(shù)專業(yè)合格證，雙向選擇，既可以升學(xué)考入大學(xué)，也可以就業(yè)參加工作，對(duì)農(nóng)村學(xué)生提供了更加廣闊的人生發(fā)展道路。隨著職業(yè)高中辦學(xué)形勢(shì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，學(xué)校與上海、北京等地多家企業(yè)合作，舉辦短、中、長(zhǎng)不同時(shí)期的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，形成以農(nóng)村學(xué)生為對(duì)象，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以直接就業(yè)為目的的企業(yè)需要—專業(yè)培訓(xùn)—上崗就業(yè)為體系的職業(yè)教育。

我們的職高終于辦成功了，雖然它有不當(dāng)之處，不夠成熟，但還在摸索中前進(jìn)，至今已經(jīng)有很多人慕名而來(lái)，而我們?nèi)栽诩紡V益，拓寬渠道，提高知名度，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。相信我們的職高會(huì)越辦越好，越來(lái)越受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師生的歡迎。

三、學(xué)校如何和用人單位掛鉤

最近，我們平羅縣緊鑼密鼓地在學(xué)習(xí)沐陽(yáng)的改革模式，其中有一點(diǎn)要發(fā)展職高，就要與用人單位掛鉤，要為學(xué)生疏通就業(yè)渠道，那么我們就免不了要出去招生，還要出去把用人單位引進(jìn)來(lái)。我們的校長(zhǎng)前不久代表平羅縣去北京參加全國(guó)各縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)誼會(huì)，出發(fā)前就準(zhǔn)備了寧夏特產(chǎn)，事先摸清了每個(gè)到會(huì)人員的具體情況，一到那兒，校長(zhǎng)就去拜訪相關(guān)的人員，一方面介紹我校職高的情況，多方宣傳，擴(kuò)大我校的知名度；另一方面，和一些用人單位的相關(guān)人員聯(lián)系，把他們引進(jìn)來(lái)，為我校高中畢業(yè)生聯(lián)系技術(shù)對(duì)口的用人單位。這次北京之行吸引了全國(guó)很多城市用人單位來(lái)我校招生，確實(shí)為我校高中畢業(yè)生解決了就業(yè)問(wèn)題。還有2008年，北京就有用人單位來(lái)我校招收一批為2008舉辦奧運(yùn)會(huì)而培訓(xùn)的汽車監(jiān)測(cè)等技術(shù)人員。我校去年高三畢業(yè)的學(xué)生梁剛就參加了這個(gè)為期2年的培訓(xùn)，而且出來(lái)直接在北京安排工作。

看來(lái)我們的學(xué)生不但走出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且走向了全國(guó)各大城市，隨著學(xué)校知名度的擴(kuò)大，再加上縣里的支持，相信我們的明天會(huì)更好。我們創(chuàng)立的“普中、職高、用人單位”三位一體的辦學(xué)模式會(huì)越辦越好。

由此看來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的出路是多方面的，可以升學(xué)，可以務(wù)農(nóng)，還可以進(jìn)城就業(yè)。我們會(huì)在多年的實(shí)踐中不斷進(jìn)行教育改革，不斷給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)帶來(lái)新氣象。

參考文獻(xiàn)：

丁揚(yáng)東.普高、職高、大專三位一體的辦學(xué)模式：北京三十八中綜合高中[J].中國(guó)人才，1995（7）.