李華偉

摘 要：在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應(yīng)用表揚與鼓勵的做法，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學(xué)收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學(xué)中如何應(yīng)用激勵理論鼓勵和表揚學(xué)生，以更好地促進初中政治教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中政治；激勵法；措施

在教學(xué)中應(yīng)用激勵理論就是為了順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而主動投入政治課的學(xué)習(xí)中。初中政治課主要以理論知識為主，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，不愿意學(xué)習(xí)政治課，所以，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用表揚與鼓勵，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)政治知識的效率。

一、應(yīng)用情感激勵法

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生影響最大的是老師，教師的一舉一動都會影響學(xué)生的思維和感受。所以，教師要充滿激情，要利用自己的熱情帶動學(xué)生，與學(xué)生做到思想上的共鳴。在實際教學(xué)過程中，教師要及時觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，如果看到學(xué)生提不起興趣時，可以適當(dāng)提高聲音，也可以講個小故事等，以此鼓勵學(xué)生。教師在日常生活中應(yīng)該是學(xué)生的朋友，要幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難。在課余時間，教師要與學(xué)生多交流溝通，與學(xué)生一起參加課外活動，從而與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師還需認(rèn)真研究自己的學(xué)生，了解學(xué)生的方方面面，經(jīng)常與學(xué)生家長以及其他任課老師交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種變化，及時幫助學(xué)生解決各種困難。教師還需及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感方面的改變，利用自身情感帶動學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

二、應(yīng)用目標(biāo)激勵法

目標(biāo)激勵就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激勵學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要遵循學(xué)生的特點，設(shè)置目標(biāo)不能太難，否則學(xué)生會不容易完成，設(shè)置目標(biāo)也不能太低，否則學(xué)生會輕視學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，教師在設(shè)置激勵目標(biāo)時要科學(xué)合理，要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在設(shè)置目標(biāo)時，教師可以和學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生更有完成的積極性。假如教師一個人確定目標(biāo)，學(xué)生會認(rèn)為教師主觀性過強，不考慮自己的感受，不利于達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要及時給予表揚與鼓勵，從而使學(xué)生順利進入下一個目標(biāo)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生遇到不能順利完成的目標(biāo)時，教師要與學(xué)生一起尋找失利的原因，幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)。

三、應(yīng)用參與激勵法

根據(jù)心理學(xué)原理，如果人能夠積極參與團隊活動，那么人就會有更高的積極性。在管理中發(fā)揮人自身的作用，有利于實現(xiàn)人的自我管理，這也是中學(xué)生自我表現(xiàn)的重要形式。因此，教師要充分利用每一節(jié)課，鼓勵學(xué)生廣泛參與課堂活動。學(xué)生在參與課堂活動過程中，不但可以和教師、學(xué)生廣泛交流，而且也可以提高學(xué)習(xí)效果。一堂充滿活力的課，需要學(xué)生的廣泛參與，只有全部學(xué)生積極參與才能創(chuàng)造有活力的課堂。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，可以積極參與課堂學(xué)習(xí)并進一步完善自己的理論。另外，教師要鼓勵學(xué)生參與自我管理，在制訂班級管理制度、開展班級活動時鼓勵學(xué)生參與。學(xué)生在參與活動的過程中，可以感到自己的言行得到了老師的肯定，從而有利于樹立學(xué)習(xí)自信心，感受成功的快樂。

四、應(yīng)用評價激勵法

利用評價激勵法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到持續(xù)性學(xué)習(xí)的目的。人們常說：一句好話暖三冬。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多利用表揚與肯定的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該及時評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握更多的知識，給予學(xué)生更多的肯定，使學(xué)生更好地鞏固學(xué)到的知識。根據(jù)心理學(xué)研究，如果能夠及時肯定別人的行為，那么他就會感到心理滿足，就會更積極地投入活動中。教師在評價學(xué)生時要做到客觀準(zhǔn)確、公平公正，有一定的激勵性，應(yīng)該盡量選擇恰當(dāng)?shù)脑~語?？梢詫⒄Z言與非語言結(jié)合在一起應(yīng)用，在一定的情況下，教師一個肯定的肢體動作比語言更具有影響力，更能深入學(xué)生的心田。當(dāng)然，在評價過程中，教師不但要利用正面評價而且還要利用負(fù)面評價，不但要充分肯定學(xué)生的做法，而且也要在合適的時機幫助學(xué)生改正缺點。

五、應(yīng)用自我激勵法

利用學(xué)生的自我激勵，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生自我激勵。學(xué)生可以利用課前心理暗示的做法，在心理上暗示自己一定有良好的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師要對其鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。另外，教師還需鼓勵學(xué)生擁有遠大的目標(biāo)，從而使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用學(xué)生的自我激勵可以樹立自信，使其勇于面對各種困難與挫折。學(xué)生遇到困難時，教師還需在心理上幫助學(xué)生，使其積極樂觀，認(rèn)識到失敗也是一種經(jīng)歷，通過自己不懈的努力可以克服各種困難，從而樂觀地面對各種挫折。教師還可以向?qū)W生介紹勵志書籍，幫助學(xué)生多利用自我激勵，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師可以應(yīng)用多種激勵的策略，以更好地引導(dǎo)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

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