林立紅

摘 要：合作學(xué)習(xí)教育理念對現(xiàn)代教育發(fā)展有著十分重要的意義，在初中英語教學(xué)中有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，讓學(xué)生通過與他人的合作提高自身的英語語言運(yùn)用能力，更能在合作中提高學(xué)生與人交際和合作的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。主要論述了初中英語教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；英語；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的創(chuàng)意性和實(shí)效性，在當(dāng)今社會教學(xué)理論和教學(xué)策略的主流中占有著重要的地位，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)不僅可以改善學(xué)生的社會心理氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對學(xué)生良好品質(zhì)的形成也有著十分明顯的效用。因此，在初中英語教學(xué)中有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行教育的師生二者間的密切配合，有效地提高了英語課堂教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的幾種方法介紹

1.小組成績分工法

教師在授課前，按照同組異質(zhì)原則把學(xué)生分成若干小組，正常授課過程中，讓學(xué)生按照授課內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使小組內(nèi)的每個成員都能掌握所教的內(nèi)容。然后對每個學(xué)生進(jìn)行測試，給出成績，并讓學(xué)生就本次測試成績與自己的歷史平均分進(jìn)行比較，看自己是進(jìn)步了還是退步了。最后再算出小組成績并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行一定的獎懲。

2.小組成員共學(xué)法

以小組為單位完成教師指定的任務(wù)，促使學(xué)生在共同協(xié)商、集思廣益完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)能力的提升。任務(wù)完成后按照任務(wù)完成的情況給出相應(yīng)的成績與評價，并進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。此小組合作學(xué)習(xí)的方法的關(guān)鍵在于教師要做到合理地分配小組，并充分了解每個小組內(nèi)部組員的活動情況。

3.小組競賽法

合理的競爭可以刺激一個學(xué)生、一個班級的求知欲望，甚至可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地積極學(xué)習(xí)英語。此方法同樣需要教師把學(xué)生按照異質(zhì)分組的原則分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行組與組之間的競賽，按照教學(xué)內(nèi)容可以按周、按月進(jìn)行競賽，給予優(yōu)異的小組適當(dāng)?shù)莫剟?。與此同時，還需要教師根據(jù)競賽結(jié)果來對競爭機(jī)制進(jìn)行合理的調(diào)整，尤其是對組成小組的成員進(jìn)行調(diào)整，使之能夠公平。在競賽的過程中小組內(nèi)還應(yīng)記錄下個體成員為本組贏得的分?jǐn)?shù)，這樣又能使每個學(xué)生與自己程度相當(dāng)?shù)膶κ诌M(jìn)行競爭，又能與自己競爭，從而促使學(xué)生獲得更快的進(jìn)步。

4.小組調(diào)查法

以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，教師選擇一個課題，并把該課題分成若干部分，每個小組成員就自己負(fù)責(zé)的部分展開調(diào)查活動，然后準(zhǔn)備在小組內(nèi)進(jìn)行報告，讓學(xué)生通過小組合作整理出對課題的整體報告，以小組為單位在全班進(jìn)行展覽、介紹，交流自己小組的成果。

二、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)分析

1.聽力教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。英語是一門語言學(xué)科，是用來交際用的，如果聽力不行，那么就很難進(jìn)行交際。因此，提高聽力教學(xué)效果一直是初中英語教師的重要任務(wù)。與傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生“聽”的興趣。把學(xué)生分成若干異質(zhì)小組，讓學(xué)生明確聽的任務(wù)，在聽的過程中記錄下關(guān)鍵信息，然后帶著問題以小組為單位進(jìn)行討論、交流，整理出答案，接著在班級進(jìn)行小組報告，其他小組在聽后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M間的討論，之后教師再次播放聽力材料，然后公布正確的答案，最后進(jìn)行小組自評，教師進(jìn)行總結(jié)。

2.口語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出初中學(xué)生要能夠參與到小組討論中來，能夠通過英語交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語口語教學(xué)不同于其他教學(xué)內(nèi)容，其難點(diǎn)就在于如何把學(xué)生參與的積極性調(diào)動起來，使他們能夠主動地用英語去交流。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用與口語教學(xué)中小組的成員構(gòu)成上應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，以免由于固定的小組模式使得小組成員間溝通的話題過于單一，因此在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活地分組，以引出更多的話題讓學(xué)生去交流。此外，小組成員就坐的位置也應(yīng)靈活變化，如面對面、圍成圈等等，以多樣的方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

3.閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

初中英語教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，這對學(xué)生能否學(xué)好英語有著極其重要的作用，良好的閱讀能力可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。閱讀教學(xué)中以“組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)”的原則把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過小組合作交流的形式依次完成閱讀任務(wù)。如，對閱讀內(nèi)容的標(biāo)題、所附插圖進(jìn)行討論，對課文重點(diǎn)單詞、短語、長難句、段落大意、細(xì)節(jié)以及坐姿的態(tài)度等等進(jìn)行討論。小組代表進(jìn)行發(fā)言后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的推理。

把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度以及主體意識等都有著非常積極的影響，十分有利于學(xué)生健康地發(fā)展。實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更加明顯的優(yōu)越性，也更加符合人才的培養(yǎng)。

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