張斌

摘 要：初中物理前幾章很好理解，而后面的內(nèi)容越來越難而且很枯燥，公式定理亂七八糟，讓學(xué)生很難理解，不能理解死記硬背后學(xué)生在試卷上也不能準(zhǔn)確理解出題人的意圖，導(dǎo)致失分，所以學(xué)生在物理課上基本不聽講，教師要通過提問來吸引學(xué)生對課堂的注意力，但是提問也有很大的技巧。從初中物理課堂的現(xiàn)狀及解決方法和提問藝術(shù)的“六個要”三方面闡述“巧問”這一話題。

關(guān)鍵詞：初中物理；提問藝術(shù)；提問對象

一、初中物理課堂的現(xiàn)狀及解決方法

初中物理課堂由于教師教學(xué)方式的千篇一律和難以理解的內(nèi)容基本上都是學(xué)生被動接受知識，或者干脆放棄這門學(xué)科，上課不聽講，教師特別苦惱的同時也十分無奈，沒辦法、沒能力改變這種現(xiàn)狀，也找不到合適的方法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更是覺得自己學(xué)習(xí)這門課程沒什么大的用處，看到老師就頭疼。目前大部分的初中物理課堂都是這樣，教師和學(xué)生不能很好地配合，物理成績也不斷下降，解決這一問題最有效的方法就是讓學(xué)生全身心地投入課堂，認(rèn)真聽教師講解的知識點(diǎn)，提問是最好的方法，一方面可以讓學(xué)生集中注意力，另一方面可以檢測學(xué)生對所講內(nèi)容的了解程度。

但是有些教師的提問方式和心理存在很大的問題，有的老師不管問題提的是否有意義，只為了提問更多的學(xué)生，一些根本沒有多大意義的問題也要提問，有的老師只提問自己重視的學(xué)生，自己不重視的學(xué)生甚至教兩三年都認(rèn)不出來，這就導(dǎo)致一些學(xué)生越來越自負(fù)，而另一些學(xué)生則對教師越來越不感興趣。所以，教師提問要講究正確的方法。

二、初中物理教師提問藝術(shù)的六個要

（一）貼近生活，從生活中提出問題

生活中的很多問題都包含著物理知識，比如水直接變成水蒸氣是升華的過程，冬天水蒸氣遇冷在窗戶上變成窗花的過程是凝華的過程，風(fēng)力發(fā)電是風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的過程，還有生活中的燈泡有的是串聯(lián)有的是并聯(lián)，人工降雨等都與物理息息相關(guān)，教師可以通過這些生活中的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，發(fā)現(xiàn)物理的樂趣和實(shí)用性。

（二）提問對象面對全班同學(xué)

大部分老師的提問對象都是自己熟悉的學(xué)生，對自己不熟悉的一次都沒有提問過，讓那些物理成績差的學(xué)生對物理的興趣越來越淡，也會對老師越來越反感，成績好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生都處于中等水平，如果老師只重視上游水平的學(xué)生，大部分學(xué)生就會被忽略，提問也達(dá)不到目的。

（三）提問方式要循序漸進(jìn)

很多老師提問前言不搭后語，讓學(xué)生難以理解問題，所以也沒辦法給出滿意的答案，教師在提問時要注意表達(dá)清晰，問題沒有歧義，給學(xué)生充足的思考時間，在學(xué)生回答不出或者回答問題遇到困難時教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，然后進(jìn)一步加深問題，由淺入深，不要剛開始就問得太深，之后又問得太淺。比如在問發(fā)電的問題時教師可以先問學(xué)生發(fā)電的類型有哪幾種，然后有針對性地挑其中一種深入教學(xué)。

（四）提問要擺正心態(tài)

在學(xué)生說不出答案時，教師不要嚴(yán)厲教訓(xùn)、責(zé)罵，在學(xué)生說出自己的想法后不要嗤之以鼻、不屑一顧，這會讓學(xué)生的自尊心受到傷害，甚至有的教師為了責(zé)罰學(xué)生故意提問一些刁鉆的問題，讓學(xué)生下不來臺，嘲笑學(xué)生，以后學(xué)生會討厭物理課堂，害怕被老師提問，對物理失去興趣，這些都是因?yàn)榻處煕]有擺正心態(tài)，不正確的提問方法，教師要積極改正，每一個學(xué)生都需要被尊重，而且尊重是互相的，教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會愛戴、尊敬老師尊敬課堂。

（五）要根據(jù)學(xué)生的情況提出問題

在進(jìn)行提問之前，教師要了解學(xué)生對知識掌握的基本情況，對不同水平的學(xué)生提問不同水平的問題，如果學(xué)生掌握得較差，教師可以提問一些簡單的問題，比如哪些電路需要串聯(lián)，哪些需要并聯(lián)，如果掌握得很好，教師就可以提問電阻的變化、滑動變阻器的作用和連結(jié)方式之類的問題，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會回答對問題，對學(xué)習(xí)物理有信心，上課態(tài)度端正，認(rèn)真聽講，物理成績肯定會有所提高。

（六）適當(dāng)提出有爭議的問題讓學(xué)生課上討論

物理學(xué)中有很多有爭論的問題，物理學(xué)家都在爭論，教師可以在學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)之后提出這種問題，然后說出自己的觀點(diǎn)和理由，讓學(xué)生暢所欲言，成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，把物理課堂一貫沉悶的氣氛活潑化，把物理學(xué)的學(xué)習(xí)提升一個高度，讓學(xué)生能夠更深入地理解學(xué)習(xí)過的物理知識。

其實(shí)，物理學(xué)是所有學(xué)科中與生活聯(lián)系最密切、在生活中最常見的，只要教師的提問方式得當(dāng)，對學(xué)生沒有偏見，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生就會配合老師講課，調(diào)動學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)更有動力，物理不一定是沉悶、枯燥的，這些都靠老師的指導(dǎo)和教育，通過這些提問方法物理會被簡化，更加容易理解，課堂也會更加活潑。

參考文獻(xiàn)：

鄒雪峰.初中物理課堂教學(xué)提問的藝術(shù)[J].華章：教學(xué)探索，2007（12）.