王彩華

摘要：歷史課程是高中階段的基礎(chǔ)課程，隨著新課程改革的不斷深入，過(guò)去單純以教師講解為主的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被師生的雙邊互動(dòng)所替代，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，把學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。但是在大刀闊斧進(jìn)行改革的進(jìn)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，歷史教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和總結(jié)，以求提高課堂教學(xué)的有效性。文章從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、做好學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索以及思考教學(xué)中的問(wèn)題與不足等四個(gè)方面進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：高中歷史；反思；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.119

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的教育教學(xué)工作也不例外，新課程改革的推行為高中歷史課堂注入了新的生機(jī)和活力。在改革的進(jìn)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和教學(xué)中的不足之處，只有教師肯靜下心來(lái)刻苦鉆研、積極探索，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。下面是筆者對(duì)開(kāi)展高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)反思和體會(huì)。

一、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)于客觀事物和活動(dòng)的一種積極向上的內(nèi)在傾向。古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話充分說(shuō)明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，只有學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)歷史課程的興趣，才能激發(fā)出對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)自主探究意識(shí)和精神。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入調(diào)查和了解可以發(fā)現(xiàn)，高中歷史課程是學(xué)生最不喜歡和最不重視的課程之一，學(xué)生普遍認(rèn)為歷史是一門(mén)非常枯燥無(wú)趣的學(xué)科，究其原因，一方面是由于高中歷史教材概括性比較強(qiáng)、內(nèi)容枯燥無(wú)味，另一方面是教師習(xí)慣于照本宣科，沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺失。所以，要提高歷史學(xué)科的課堂教學(xué)效率，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性入手，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。

高一新生對(duì)于高中歷史課程的學(xué)習(xí)方法還不熟悉，教師要從起始階段開(kāi)始靈活運(yùn)用教材，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)好歷史。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方式，比如說(shuō)直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等，教師還可以運(yùn)用詼諧、幽默的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)、講述歷史故事，把原本枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中掌握歷史知識(shí)，提高綜合技能。

二、 教師要以身作則，保證歷史教學(xué)工作的有效開(kāi)展

“學(xué)高為師，德高為范?！边@八個(gè)字是每一名教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記在心的教育真諦。作為一名合格的教育工作者，我們不但要有淵博的知識(shí)，更要具備高尚的品德和行為。為人師表、以身作則是開(kāi)展高中歷史有效教學(xué)的有力保障?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印?，我們的很多教學(xué)實(shí)踐都證明了言傳勝于身教。只有教師從自身做起，正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不是完人，也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話、講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，這些錯(cuò)誤會(huì)被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來(lái)，教師不必刻意掩飾，而是應(yīng)該馬上承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，這樣的處理方式并不會(huì)失去學(xué)生的信任，而是會(huì)消除師生之間的距離感，使學(xué)生更愿意向教師袒露自己的心聲，把自己不懂的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)中的困惑提出來(lái)，讓全體師生共同幫助、共同提高，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，學(xué)生是教師的工作對(duì)象，教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響僅次于父母。作為一個(gè)高中階段的教育工作者，我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不僅存在于課堂教學(xué)中，也存在于學(xué)校的生活中，教師的以身作則比起言傳更具說(shuō)服力。很多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：大部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)教師，才喜歡他們所教的學(xué)科，才會(huì)保持持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早退、形象邋遢、言行不一致的教師怎能得到學(xué)生的尊敬？又怎能讓學(xué)生喜歡上自己的課呢？反言之，只有具有淵博的知識(shí)、高尚的品質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己、以身作則的教師，才能在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起威信，繼而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、 加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)踐，在工作中不斷創(chuàng)新和探索

探索創(chuàng)新是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出的要求，也是對(duì)廣大人民教師提出的具體要求。要提高高中歷史教學(xué)效率，教師要做到大膽創(chuàng)新、銳意改革，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷地探究、嘗試、總結(jié)和反思。在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生不但要掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還要逐漸形成正確的歷史觀，學(xué)生要對(duì)歷史事件進(jìn)行細(xì)致的理解和分析，用歷史的眼光來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，高中歷史教師就要不斷思考為什么教、教什么內(nèi)容、怎樣開(kāi)展教學(xué)，在工作中不斷創(chuàng)新和探索，才能使自己的教學(xué)工作有所突破。

一堂歷史課的成功與否，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是在于學(xué)生，學(xué)生真正深刻理解了課堂所學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)取得了成功。要做好我們的教學(xué)工作，教師首先要具備扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，而后需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，靈活掌握運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。教學(xué)有法，教無(wú)定法，也可創(chuàng)法。要提高自己的歷史教學(xué)水平，教師必須深入研究歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，尋找歷史本身的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新課程改革理論為依據(jù)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，大膽對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的歷史水平和綜合能力。

四、 認(rèn)真反思、總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足

“學(xué)生為主體”是新課程改革的核心理念。素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是無(wú)法完全改變，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地自主探究是每個(gè)歷史教師需要思考和交流的課題。另外，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，它只是一種輔助工具，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不能一味地為了用多媒體而用多媒體，忽略了課堂教學(xué)的本質(zhì)。

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將不斷努力，孜孜不倦地追求和探索，才能在新課程改革的道路上越走越開(kāi)闊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李新養(yǎng).新高考政策下高中歷史教學(xué)反思之我見(jiàn)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（20）.

[2] 常金虎.提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的高效策略——一堂高中英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)反思[J].大觀周刊，2012（47）.

[責(zé)任編輯 齊真]