李君平

摘 要：漢語拼音是人們生活中不可缺少的語言工具，它可以幫助我們識字、閱讀以及交流。九年義務(wù)教育語文教科書對漢語拼音教材進(jìn)行了多次修訂和改革，其目的是為了增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。我認(rèn)為，僅靠教材的改革來提升興趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要提升教師的教學(xué)技能。只有教師能夠靈活地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能高漲。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；小學(xué)語文；教學(xué)

中國分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.079

語文教學(xué)是為了教會學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言、文字，而拼音又是學(xué)習(xí)語言、文字的基礎(chǔ)工具。由此可見，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至生活和工作中不可缺少的重要工具?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會漢語拼音。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！睗h語拼音是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)難點。針對小學(xué)低年級兒童好奇心強(qiáng)，天性愛動、愛玩、缺乏自控能力、注意力難集中的心理特征，我曾嘗試了以下教學(xué)方法，借助學(xué)生的喜好來彌補(bǔ)他們的不足，其教學(xué)效果非常可觀。

一、巧用兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

拼音教學(xué)往往是枯燥無味的，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容無興趣就很難提高教學(xué)效率。因此，教師一定要以興趣為關(guān)鍵切入點，設(shè)計拼音教學(xué)方案，讓拼音教學(xué)“活”起來，讓每個學(xué)生為學(xué)拼音而動起來。例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用兒歌來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為兒歌內(nèi)容簡單，韻味十足，在低齡學(xué)生群中也算是膾炙人口。如教學(xué)“g”之前，我采用兒歌：“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵”進(jìn)行導(dǎo)入。接著問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出字母“g”。如此，用兒歌導(dǎo)入新課，使學(xué)生激情高漲，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而輕而易舉地把他們引入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，真不愧為一種好的教學(xué)方法。

兒童的認(rèn)識是從具體到抽象、由感性到理性的過程，然而，小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維階段，沒有形象事物的引導(dǎo)，他們的思維潛能很難發(fā)掘。而若能在教學(xué)中把一些抽象的說教性語言文字轉(zhuǎn)化為形象的繪畫語言，把繪畫引入到拼音教學(xué)之中，就可以促進(jìn)學(xué)生動腦動手，主動參與學(xué)習(xí)了。以繪畫的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，提高了學(xué)生的審美情趣，又大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性

一年級的學(xué)生愛動、愛玩，對游戲十分熱衷。如果我們在拼音教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生十遍八遍地朗讀，這樣機(jī)械式的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生在短時間內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容感到厭倦。針對學(xué)生的這些心理特性，將教學(xué)內(nèi)容游戲化不失為一種上策。如“an”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“找朋友”的游戲情境：一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n，進(jìn)行組合，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，同時還復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)得十分有趣。

雖說學(xué)生對游戲感興趣，但是游戲的形式也不能太單一，否則學(xué)生也就失去了興趣。游戲要多樣化，如“摘蘋果”也是學(xué)生喜歡的游戲?？稍凇碧O果”卡片背面寫上音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽。除此之外，我還經(jīng)常采用“字母寶寶回家”“拼音對對碰”等游戲，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豐富多彩的游戲活動調(diào)理了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，凝聚了學(xué)生的注意力，使他們真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，從而將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動參與。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音是為識字、閱讀、交流打基礎(chǔ)的，其最終目的還是運(yùn)用。所以，在拼音教學(xué)中，我非常注重知識的學(xué)以致用。如學(xué)生學(xué)完拼音以后，我會在他們的作業(yè)本上用拼音寫上他們的姓名，然后，讓班內(nèi)的學(xué)生輪流做語文課代表，發(fā)作業(yè)本。在這個過程中學(xué)生就能經(jīng)常練習(xí)所學(xué)的拼音知識，加以鞏固。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生回家后，給家里的日常用品都寫上拼音名字，并貼上標(biāo)簽；為自己的家人寫拼音姓名，給家長一個驚喜。這些舉動能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們的興趣更加濃厚。在學(xué)完所有的字母時，我讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來，如果不會寫就去翻查字母表。這樣下來，每個學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個作業(yè)。此外，每天我都要求學(xué)生制作一張拼音卡片，覺得有困難的小朋友可以求助父母，內(nèi)容是周圍經(jīng)?？吹降氖挛铮纭癲iàn dēng”“yá shuā”等，第二天早上領(lǐng)著全班學(xué)生讀。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的拼讀能力，又?jǐn)U大了學(xué)生認(rèn)識事物、識記事物的范圍。

又如教學(xué)拼音復(fù)習(xí)四“讀讀連連”時，聯(lián)系生活實際，我先讓學(xué)生說說在動物園或者在電視里看到過哪些動物，比比誰知道動物的名字最多。學(xué)生都很踴躍地舉手回答，我進(jìn)一步提高要求，請小朋友為這些小動物掛上牌子，讓別人也認(rèn)識它們，并把動物的名字拼出來，這樣，學(xué)生就會念動物的名字了。

四、結(jié)語

學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，并非一朝一夕的功夫，它需要教師不斷調(diào)換學(xué)生的口味，使學(xué)生永遠(yuǎn)在新穎的情境中學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才能持久地保持下去。臺上一分鐘臺下十年功，教師只有經(jīng)常接觸新鮮事物，不斷更新教學(xué)觀念，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，那么所創(chuàng)建的課堂氣氛才能活躍，才能給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁猷剛.漢語拼音教學(xué)（小學(xué)教學(xué)參考書）[M].廣東人民出版社，1982.

[2] 謝軍.入學(xué)準(zhǔn)備學(xué)拼音[M].中國少年兒童出版社，2009.

[責(zé)任編輯 吳海婷]