龐印福

摘 要：教書育人是教師的天職，作為一名人民教師，不僅要教好學(xué)生的文化知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，無論哪個(gè)學(xué)科都不例外，體育學(xué)科的教學(xué)也是一樣。教育的本職是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖鎳ㄔO(shè)者和接班人，可見，德是第一位的，教育學(xué)生首先要具有良好的品行，有才無德是“危險(xiǎn)品”。

關(guān)鍵詞：高中體育；滲透；德育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.043

一些教師認(rèn)為，體育課就是鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄，跟德育教育沒有什么關(guān)系。從表面來看，我們所從事的體育教學(xué)確實(shí)是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，任何事情都不是孤立存在的，我們的體育教學(xué)也是一樣?？赡苡腥藭?huì)問：體育課上能給學(xué)生講什么大道理呢？有什么德育教育呢？其實(shí)，說這些話的人都是外行，他們并不真正了解我們的體育教育，甚至連最基本的心理學(xué)都不知道。體育課上看似在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，難道學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)沒有變化嗎？情感態(tài)度沒有陶冶嗎？意志品質(zhì)沒有鍛煉嗎？體質(zhì)能力沒有增強(qiáng)嗎？所以，我們說體育教育教學(xué)中蘊(yùn)含著德育教育的內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生德育品行的養(yǎng)成又靠體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此說，體育和德育兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。從這個(gè)意義上說，我們的體育教學(xué)不能忽視了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，一定要把德育教育滲透到對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)中。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中的體育教學(xué)并非如此。很多體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在體育課上把老師教授的各種運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)學(xué)會(huì)了就“萬事大吉”了，至于情感方面的要求基本沒有，把體育課中的“育人”上成了單純的“傳技”，將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)直接抹去了。這種情況在實(shí)際的體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，這是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

那么，作為一名體育教師應(yīng)該如何在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育呢？下面筆者就自己在實(shí)際教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)談一談自己的看法。

一、以身作則，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用

我們經(jīng)常說對(duì)學(xué)生要進(jìn)行品行教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為了達(dá)到目的很多教師還到處尋找資料，花大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，但是效果也并不好。其實(shí)，教師本身就是很好的教材，教師的教學(xué)過程就是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解教師的過程。所以，教師的言談舉止、音容笑貌，或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一個(gè)評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要，能產(chǎn)生積極或消極的作用。為了使教師在學(xué)生心中的形象更加高大、完美，就要求教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和師德素養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬于待人、為人師表、爭當(dāng)模范，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣和楷模，用自己優(yōu)秀的人品去感化學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象。試想，學(xué)生在這樣教師的教育下，人品、素質(zhì)等各方面能不得到提高嗎？反之，教師沒有給學(xué)生樹立榜樣，形象極差，在學(xué)生心中沒有建立起威信，這樣的教師又怎能得到學(xué)生的尊重呢？教師又有何面目去面對(duì)學(xué)生、教育學(xué)生呢？

二、在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

教師在教學(xué)過程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，體育教學(xué)也不例外。比如說，剛開始上課教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體動(dòng)員，在動(dòng)員中教給學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中學(xué)生要經(jīng)過哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，有哪些要求，有什么注意事項(xiàng)等這些都要告訴學(xué)生，在課程將要結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。

那么，思想道德教育在哪里呢？在體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要開展游戲和競賽，而游戲和競賽是最能夠培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和拼搏精神的了。在競賽中鍛煉了體質(zhì)、增強(qiáng)了技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，學(xué)生的紀(jì)律性、反應(yīng)能力等都得到了加強(qiáng)。讓值日生歸還體育器械和打掃運(yùn)動(dòng)場地也是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育而特意安排的，因?yàn)?，在這些過程中學(xué)生培養(yǎng)了集體意識(shí)、熱愛勞動(dòng)意識(shí)和愛護(hù)公物意識(shí)，這些都是學(xué)生德育教育中非常重要的內(nèi)容。

除了以上這些，對(duì)學(xué)生意志力的鍛煉也很重要。比如，在體育活動(dòng)中有些學(xué)生因?yàn)樯眢w等原因在大運(yùn)動(dòng)量、高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度面前有些退縮，這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸戰(zhàn)勝困難、完成任務(wù)。其實(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生的意志力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)。

三、在體育教學(xué)活動(dòng)中無形滲透德育教育

學(xué)生的道德品質(zhì)是在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步鍛煉和培養(yǎng)的，教師結(jié)合體育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)滲透。

（一）教師結(jié)合體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是思想教育的前提條件，是發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)完成德育滲透的有力保證。在教學(xué)中，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材可以使學(xué)生懂得自覺鍛煉的意義，從而達(dá)到德育教育的目的。例如，體育教材中的游戲都帶有一定的思想性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)既要考慮到學(xué)生的體力和能力，又要在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、友愛、合作、互助的良好品質(zhì)。再比如，通過開展接力賽跑的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；通過中長跑培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)；通過體操和跳躍培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神等。

（二）通過榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

學(xué)生愛學(xué)習(xí)，善于模仿，榜樣對(duì)他們有很大的感染力，用英雄模范的事跡教育學(xué)生的思想，熏陶他們的感情，培養(yǎng)他們的意志，對(duì)于形成優(yōu)良品質(zhì)和行為都有特殊的作用。能夠作為榜樣的人物很多，革命領(lǐng)袖、英雄人物、優(yōu)秀教師、體壇名將都可以作為學(xué)習(xí)的榜樣，他們的優(yōu)秀事跡，拼搏和為國爭光的事跡，可激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，進(jìn)行思想教育的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，教育學(xué)生要刻苦鍛煉，樹立為國爭光的良好思想。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是長期的、反復(fù)的、無止境的，我們可以通過各種渠道，各種途徑進(jìn)行滲透，使學(xué)生在長期的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及各項(xiàng)活動(dòng)中形成良好的思想品質(zhì)。高中體育教學(xué)，應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 苗岳.淺析高中體育教學(xué)中的德育滲透[J]. 吉林教育，2014（1） .

[責(zé)任編輯 齊真]