沈忠于

摘 要：安全教育問題是農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園管理關(guān)注的重點(diǎn)，如何將安全教育問題融入到地理學(xué)科中，這不但需要初中地理教師給予認(rèn)真地思考，同時(shí)也是對(duì)地理教師的一項(xiàng)嚴(yán)格考驗(yàn)。筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)材料的調(diào)查談?wù)勛陨淼目捶?，以此為領(lǐng)域同行提供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理 安全教育 寄宿制學(xué)校 方法

農(nóng)村寄宿制學(xué)校具有封閉式的特點(diǎn)，在這個(gè)背景下，初中生遠(yuǎn)離家庭，缺乏監(jiān)護(hù)人的管理，很容易遇到一些安全方面的問題。特別是學(xué)生人數(shù)眾多，而負(fù)責(zé)管理的教師又能力有限，所以這一直都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注的問題。如果可以在學(xué)科教學(xué)中合理安插安全教育，喚醒學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，不但可以有效解決上述問題，而且還能間接幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和意識(shí)。所以，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境特征，初中生的年齡、性格特征，以及地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前初中生存在的安全意識(shí)問題開展系統(tǒng)的研究實(shí)踐工作，這無疑是初中地理教師所要認(rèn)真對(duì)待的重中之重。筆者便圍繞以下三個(gè)方面展開論述：[1]

一、結(jié)合校區(qū)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

1.從地理延伸至生活，滲透安全教育

知識(shí)源于生活，地理知識(shí)與生活更是存在著密切的關(guān)聯(lián)。從生活的角度探究地理，從地理的角度分析生活，這是初中地理教學(xué)的一大亮點(diǎn)。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，從地理延伸至生活，開展安全教育，則具備了一定的意義。例如：農(nóng)村寄宿制學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，周邊多水潭、河流等地理事物。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在放假期間前往這類地區(qū)進(jìn)行游泳和洗澡。另外，也有一些農(nóng)村寄宿制學(xué)?？拷u廠，夏天期間降雨量大，磚廠的一些深坑都會(huì)積滿大量的雨水，形成“泳池”。正因如此，許多學(xué)生在前往洗澡的時(shí)候，發(fā)生了數(shù)不盡的悲劇。對(duì)此，在教學(xué)期間，地理教師應(yīng)該著重圍繞校區(qū)周邊的地理環(huán)境滲透安全教育，告誡學(xué)生哪些地方不能冒然前往，由此促進(jìn)學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)。另外，也有一些農(nóng)村寄宿制學(xué)?？拷笊?，許多學(xué)生會(huì)利用放假的時(shí)間進(jìn)行爬山和摘野果，這種行為極易引發(fā)安全問題。對(duì)此，地理教師可以在教學(xué)“地形復(fù)雜多樣”和“山區(qū)面積大”等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)間接滲透安全教育，由此讓安全教育在不知不覺中融入到學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中。

2.科學(xué)打造課堂活動(dòng)，喚醒安全意識(shí)

在結(jié)合校區(qū)環(huán)境及地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容滲透安全教育意識(shí)的基礎(chǔ)上打造課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)知到自我保護(hù)的重要性。首先，打造課堂討論活動(dòng)，并以《地理與安全》為主題，鼓勵(lì)學(xué)生列舉有關(guān)地理和安全隱含之間的案例，讓學(xué)生在列舉和討論的過程里建立初步的認(rèn)知。比如：有的學(xué)生圍繞山區(qū)學(xué)校周邊多山脈為例，指出夏天降雨量大時(shí)會(huì)出現(xiàn)山洪、山體滑坡等問題，這對(duì)周邊居民的安全帶來了嚴(yán)重的隱患問題。也有的學(xué)生認(rèn)為降雨量大，會(huì)造成當(dāng)?shù)匾恍┥羁哟罅糠e水，一旦有人跌入其中，會(huì)出現(xiàn)溺水的問題。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以順勢列舉出更多的地理與安全隱含之間的案例，從而擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。這種建立在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上的安全教育不但更加深入學(xué)生的內(nèi)心，而且對(duì)于他們的安全意識(shí)培養(yǎng)而言也有著良好的促進(jìn)性作用。其次，地理教師可以利用電子白板為學(xué)生模擬出生活地理中的危險(xiǎn)情景，其中，案例可以源自于自然災(zāi)害（山洪、泥石流、地震等），也可以源自于人為災(zāi)害（砍伐樹木、填溝造田、驢友盲目進(jìn)入深山老林等），由此讓學(xué)生在視覺上形成認(rèn)知，繼而提高他們的自我安全保護(hù)意識(shí)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)技能

在結(jié)合地理教學(xué)及校園周邊環(huán)境特征來培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握足夠的自我保護(hù)技能，這是基于地理教學(xué)開展安全教育的核心。在此期間，地理教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容及具體知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行延伸性地指導(dǎo)，并合理采用電教設(shè)備進(jìn)行模擬，合理開展現(xiàn)場模擬活動(dòng)，由此幫助學(xué)生掌握技能，讓他們?cè)谟龅桨踩珕栴}時(shí)可以更好地保護(hù)自己。

1.圍繞教材內(nèi)容，滲透安全保護(hù)技巧

人教版初中地理《中國的自然環(huán)境》中的《地形復(fù)雜多樣》在交代了我國的地形知識(shí)的同時(shí)，也指出了生活在山區(qū)周邊居民的安全隱患問題。而這其中主要包括了山體滑坡、泥石流、崩塌等自然災(zāi)害。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)書中指出的內(nèi)容進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在觀看flash動(dòng)畫的同時(shí)了解到這些自然災(zāi)害的造成的可怕后果。再在這個(gè)基礎(chǔ)上，地理教師可以將自我保護(hù)方法傳授給學(xué)生，例如：在遇到山體滑坡問題時(shí)，要立即向與山體滑坡成垂直方向的高處跑，這樣可以降低承受危險(xiǎn)的幾率。如果被山體滑坡中的泥水淹沒，需要立即趴在地上，這樣既能減少身體新陳代謝的速度，也能讓遇到危險(xiǎn)的人在空氣薄弱、空間狹小的地方獲得一線生機(jī)。當(dāng)然，在具體的操作方法上，地理教師可以利用視頻演示的方式交給學(xué)生，由此讓學(xué)生懂得在遇到上述問題時(shí)具體該如何去做。當(dāng)然，農(nóng)村地區(qū)還存在著許多自然風(fēng)險(xiǎn)隱患（例如地震、火災(zāi)等），作為當(dāng)?shù)丶乃拗茖W(xué)校的學(xué)生，若想在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，更需要在平日的生活中進(jìn)行現(xiàn)場模擬和操練。

2.落實(shí)理實(shí)結(jié)合，模擬安全逃生現(xiàn)場

目前，許多地處山區(qū)、靠近山林，或者是地震頻發(fā)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校都開展了安全風(fēng)險(xiǎn)自救模擬活動(dòng)，這在取得了巨大的收獲同時(shí)，也為其它學(xué)校敲響了警鐘。在這基礎(chǔ)上，教師在開展課堂活動(dòng)的同時(shí)，可以根據(jù)某一種災(zāi)害、安全問題組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，而模擬的主要內(nèi)容就是自救的方法，由此讓學(xué)生在平日的操練中可以掌握具體的技巧。但值得注意的是：在模擬的過程中，需要準(zhǔn)備足夠多的安全墊，確保學(xué)生在模擬的過程中不會(huì)出現(xiàn)摔傷和擦傷等問題。另外，有些安全問題無法被現(xiàn)場模擬出來，這時(shí)可以利用電子白板進(jìn)行場景構(gòu)建，并由學(xué)生作為當(dāng)事人指出應(yīng)該如何利用技巧來保護(hù)自己的安全，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧的認(rèn)知和記憶。當(dāng)然，由于缺乏實(shí)踐，部分學(xué)生在真正遇到危險(xiǎn)時(shí)可能會(huì)反應(yīng)不及時(shí)，但是通過日積月累的練習(xí)和實(shí)踐，必然可以提高學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救成功率。

總而言之，初中生正處于成長發(fā)育階段，他們?cè)诎踩庾R(shí)方面還存在一定的缺失。所以，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園情況，周邊的地理環(huán)境特點(diǎn)，以及地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容等展開安全教育，提升學(xué)生的自我安全管理意識(shí)，這對(duì)初中生的成長而言有著巨大的意義。當(dāng)然，文章在論述的過程中還存在一定的不足，所以還望領(lǐng)域同行多加指正，與君共勉！

參考文獻(xiàn)

[1] 時(shí)曉元.初中地理教學(xué)中災(zāi)害教育研究[J].聊城大學(xué)，2015（06）.

[2] 顧柳敏.災(zāi)害教育在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].南京師范大學(xué)，2011（03）.

[3] 朱海紅.初中地理教育中的生存意識(shí)教育[J].上海師范大學(xué)，2007（04）.