王震

摘 要：高中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于高中英語(yǔ)內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，涉及文化、教育、歷史、地理、科技、農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)法知識(shí)更多更復(fù)雜，表現(xiàn)為閱讀材料中句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教材中課文也很長(zhǎng)，所要求掌握使用的詞匯量增多，往往就大綱所要求詞匯想拿高分還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，且單詞長(zhǎng)而復(fù)雜，還要做到“拔起一個(gè)、提起一串”。很顯然，完全依賴(lài)教師，掌握知識(shí)以機(jī)械記憶為主的方法不能適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為高中學(xué)生，應(yīng)該努力掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而確保能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

引言

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生之前接觸的課程相比，具有更大的復(fù)雜性與靈活性，簡(jiǎn)單的記憶與套用已經(jīng)不能夠滿足這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，采取科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)意義重大。下面對(duì)高中生如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了分析和研究，希望對(duì)學(xué)生們能有所幫助。[1]

一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫沤裰型?，在所有行業(yè)有出突出貢獻(xiàn)的人，無(wú)一不對(duì)其所從事的事業(yè)有濃厚的興趣而成功，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。高中生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把精力和工夫集中在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言上，觀察仔細(xì)、想象豐富，從而具有敏銳的思維和持久的記憶力。因此，高中生應(yīng)該不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，做到積極地學(xué)習(xí)。[2]

二、完善基本功

詞匯，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生有些單詞熟悉，但不知道什么意思，以致整篇文章不能被完全理解，造成閱讀障礙。因此，學(xué)生只有盡可能地多記單詞，才能提高閱讀效果。同樣，要想英語(yǔ)成績(jī)更上一層樓，也要多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、采用良好的學(xué)習(xí)方法

有一套好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松而有效。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以給自己確立一些小目標(biāo)，不斷進(jìn)步，持之以恒，做到穩(wěn)步扎實(shí)，為高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析和研究。

1.制定合理的學(xué)習(xí)策略

步入高中，學(xué)生需要在常規(guī)的課堂聽(tīng)講以及練習(xí)之中積累詞匯、句型、語(yǔ)法等等元素，同時(shí)還需要在考試或者測(cè)驗(yàn)過(guò)程中分析問(wèn)題、判斷考點(diǎn)，并結(jié)合文意理解出題者的意圖，可見(jiàn)想要通過(guò)日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)在考試中取得理想的成績(jī)，還需要學(xué)生在過(guò)程中把握合理的學(xué)習(xí)策略，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己常用的學(xué)習(xí)策略，以詞匯記憶為例，有的學(xué)生具有較好的語(yǔ)法、句型基礎(chǔ)，習(xí)慣將新單詞置于句子中記憶，并且能夠加深對(duì)某種句法的理解；有的學(xué)生愿意聯(lián)系一個(gè)詞的多種形式來(lái)記憶，比如名詞的單數(shù)復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的多種時(shí)態(tài)、形容詞聯(lián)系副詞等等。這些策略方法都是科學(xué)合理的，并且符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生積極的作用。結(jié)合學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們清楚地明白何種學(xué)習(xí)策略是自己最適合的，也能夠以掌握知識(shí)技能、提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，高中生就能夠找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并一步一步完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，這將會(huì)為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到恰到好處的幫助。

2.進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

學(xué)生們常用的學(xué)習(xí)策略也并不是一成不變的，課程改革、課時(shí)調(diào)整、考試時(shí)間的變動(dòng)都需要他們做出相應(yīng)的選擇。高中階段各個(gè)學(xué)科的課程安排都相當(dāng)緊湊，學(xué)生需要在不同的條件下選取不同的學(xué)習(xí)策略，來(lái)保證自己處在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?，F(xiàn)階段高中英語(yǔ)考試的主要內(nèi)容包括單選、完形填空、閱讀理解、單詞短語(yǔ)填空，一部分學(xué)校還保留了聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)自己的各種題型的解題能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解和評(píng)判，方便之后進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練，從而破除“短板”，提升成績(jī)。有一大部分學(xué)生在單選、詞語(yǔ)填空類(lèi)的題型比較得心應(yīng)手，一旦到了需要聯(lián)系上下文進(jìn)行填空或者選擇，他們就會(huì)找不到頭緒，甚至連一些常見(jiàn)的單詞或句型都理解困難。造成這種情況的原因一方面與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有關(guān)，不能在試卷中做到活學(xué)活用；另一方面與學(xué)生的英語(yǔ)理解思維有關(guān)，他們不容易將問(wèn)題與上下文聯(lián)系起來(lái)，習(xí)慣孤立地看問(wèn)題，以至于在文段的理解上出現(xiàn)較大的偏差，造成了試卷上的遺憾。因此，學(xué)生需要在認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)之后對(duì)相應(yīng)的題型或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中的訓(xùn)練，用專(zhuān)題的形式將問(wèn)題逐個(gè)擊破，從而實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的提升。[3]

3.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)策略包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課上聽(tīng)講狀態(tài)等等，都是在多年的學(xué)習(xí)中不斷積累和打磨的，這與他們本身的學(xué)力、偏好以及精神狀態(tài)有關(guān)。所謂創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)策略，其產(chǎn)生也是基于學(xué)生們的長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與試驗(yàn)，打破常規(guī)的形式似乎更能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的新鮮感，也有利于調(diào)劑高中階段緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在習(xí)慣于某種學(xué)習(xí)策略或者方法之后，往往會(huì)經(jīng)歷一段瓶頸期，學(xué)生在他們習(xí)慣的流程中按部就班地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、提升，但是成績(jī)的提高并不明顯，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)，這也使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)搖。對(duì)此，學(xué)生可以把社交策略運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)中，增加組隊(duì)討論和對(duì)抗的機(jī)會(huì)，從而在活動(dòng)中更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生要把自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在小組交流中，大膽地講出自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解。只有思想和思維碰撞，才會(huì)有精彩的課堂生活。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于交流，口語(yǔ)交際是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生只有互動(dòng)學(xué)習(xí)，才能在口語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力上得到鍛煉，從而更好地掌握高中英語(yǔ)知識(shí)。

四、勞逸結(jié)合，合理安排時(shí)間

在繁忙的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要保持良好的狀態(tài)和身體。適當(dāng)課外活動(dòng)，堅(jiān)持體育鍛煉，學(xué)習(xí)到一定時(shí)間身體會(huì)比較疲乏，一天到晚伏案苦學(xué)，不是良策。學(xué)生可根據(jù)自己的生活規(guī)律，適當(dāng)補(bǔ)充“能量”，享受課堂外的生活，注意休息，勞逸結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生為了更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所指定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略需要與學(xué)生個(gè)人能力水平、英語(yǔ)課程教學(xué)以及學(xué)生的心理偏好達(dá)成良好的契合，學(xué)科所要求的各種能力得到相應(yīng)的健全，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)自然能夠達(dá)到學(xué)生的期望。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.新課程背景下高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2013-09-10.

[2]余偉.高中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].成功（教育），2013.20（07）：197

[3]陳思穎.高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014-03-09.