任星儒

摘 要：新課程改革的實行更加體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。從而也對小學素質教育的開展提出了更高的要求，小學音樂教學的重要性也日益變得更加突出。但是從目前我國小學音樂的教育現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題需要我們去解決。本文就主要針對當前我國小學音樂教育存在的問題提出了相對應得解決對策。

關鍵詞：小學音樂 教育 存在問題 對

一、學音樂教育的重要作用

小學是人生當中塑造形象培養(yǎng)良好品格的重要階段，是“人”形成世界小觀、人生觀與價值觀最重要的時期，小學教育很大程度上決定了一個人在社會上未來的貢獻與發(fā)展。所以更需要推動小學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中音樂教育更是相對重要的一個環(huán)節(jié)。小學音樂應該取材更為廣泛、教才能更做到生動靈活、提高學生的激情，豐富學生的想象力。能夠通過教學改革改變傳統(tǒng)而又落后的教學方法與教學模式，讓學生能夠有著更為深刻的情感體驗，從而能夠促進學生對音樂產生更加濃厚的學習興趣。學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程中，所以需要從小抓起，能夠培養(yǎng)學生最基本的音樂知識，這樣才能夠更加有利于培養(yǎng)學生的健全的人格以及學生高尚的道德情操，讓學生能夠成為將來的棟梁之才，能夠對社會主義的建設起著更為重要的作用。所以，加強小學音樂的教育工作有著十分重要的現(xiàn)實意義與社會意義。[1]

二、我國小學音樂教育現(xiàn)狀

1.不重視小學音樂課堂教育

由于我國一直以來都受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師與家長更加看重的是學生的升學情況。所以，導致了我國的教育還停留在英語、數(shù)學、語文為重點的幾門學科上，沒有重視學生的綜合素質的發(fā)展，小學教育亦是如此。由于受到分數(shù)作為應試教育的指揮棒，大多數(shù)的小學教育對于音樂、美術以及體育課程等等一些學科都采取輕視的態(tài)度，許多家長對于素質教育以及學生的綜合能力都沒有清晰明確的概念，重視程度更不夠。導致了學校、老師以及家長對小學的音樂教育課堂更不重視。在大多數(shù)的小學課堂中每周音樂課程僅僅安排了一節(jié)，經常還會被語文、數(shù)學等等一些課程所占用。這樣的課時安排最直接的反映了小學對音樂教學的忽視。[2]

2.缺乏雄厚的師資力量

對于小學生的培養(yǎng)情況多數(shù)情況下都是師資力量所決定的，所以說一個學校學生的質量更多的都取決于教師的教學質量，優(yōu)秀的師資力量是必不可少的。由于對音樂的教育普遍沒有受到重視，在小學課堂中缺少專門的音樂方面的人才，另一方面，許多學校都沒有重視音樂教學，更不愿意花費更多的錢去引進更為專業(yè)的音樂教師。此外，在音樂的教學資源方面，大多數(shù)的學校都不愿意花費更多的教學資金去引進專業(yè)額音樂課程教師，教學資源更是不完善，例如：最需要的鋼琴、小提琴等等簡單的教學器材都沒有，導致了音樂課堂的整體教學資源缺乏。

3.音樂課堂枯燥乏味

小學的學習階段，學生更多的都對一些未知的事物充滿了好奇的心理，他們更喜歡關注一些新鮮的事物。小學音樂課堂本身就屬于生動有趣而又靈活多變的課堂，但是往往在現(xiàn)階段的許多小學音樂課堂教學都十分的枯燥乏味。造成這一現(xiàn)狀的原因，其一是因為大多數(shù)的音樂課教學時間都被其他課程所占用，學生都被限制在學習語文、數(shù)學的學習中；其二，音樂課堂的教學太過簡單，往往在課堂上老師就會簡單的領著學生唱幾首簡單的歌曲。對于音樂其中太深刻的內容學生并不能夠理解與接受，從而也就導致了小學音樂的教學變得更加枯燥乏味，本身不成熟的學生也就無法集中全部的精力投入到學習中去，更無法享受音樂所帶來的快樂。

4.音樂課堂教學實踐活動太過單一

音樂本身就是一門實踐性較強的課程，但是在大多數(shù)的學校中都只是進行了簡單的課堂教學。但是，由于音樂教師的師資力量缺乏、最基本的教學設施不完善導致了小學音樂課堂教學實踐活動較少，主要的教學形式就是教師領唱學生跟唱，更是由于時間與活動的空間限制，無法組織學生開展一些比較豐富的實踐活動，導致了音樂課堂教學實踐活動太過單一。[3]

三、解決我國小學音樂教學存在問題的對策

1.提高對音樂課堂教的認識

小學課堂教育重要的是能夠培養(yǎng)小學生的綜合素質的發(fā)展，能培養(yǎng)出對社會有用的復合型人才。音樂教育在小學教育階段發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，要想解決我國小學音樂教育中存在的問題，最主要的任務就是能夠樹立起一個科學的新課程改革的觀念，能夠轉變學校以及家長的思想觀念，提高對小學音樂的管組成都，只有從最根本的思想上徹底的轉變才能夠為音樂課堂教學的開展奠定一定的基礎。

2.加強師資隊伍的完善

師資力量是影響著教學質量的好與壞的重要關鍵性因素，要想能夠解決我國小學音樂的教學現(xiàn)狀，需要提高小學音樂教學的師資隊伍。首先，音樂課程是一門專業(yè)性極強的課程，能夠選用專業(yè)的音樂教師十分重要，能夠盡可能的減少其他任課教師代課的現(xiàn)狀。專業(yè)的音樂教師在音樂專業(yè)方面有著十分扎實的基本功他們的專業(yè)教學手段對提高小學音樂教育的教學質量有著十分重要的意義。他們能夠考慮學生的情況，從而能夠做到如何活躍氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。

3.豐富與發(fā)展音樂課堂教學活動

目前從我國的小學音樂課堂教學開展的情況來看，對于小學音樂的課程安排較少，這樣會導致不利于音樂教學活動的開展，所以需要適當?shù)脑黾右恍┮魳氛n程，能夠給學生提供更多的接觸音樂課堂的機會，能夠采用豐富的音樂課堂教學房是。首先能夠嚴格遵守新課標改革的教學理念，盡量給學生充分的學習音樂的時間與空間。保障學生有足夠的時間與精力去學習，教師在教學的過程中能夠轉變以教師為中心的教學理念，教師能夠承擔一名引導者與促進者的身份激發(fā)學生的學習音樂的熱情，能夠做到以學生為主，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠開展更豐富的課堂教學活動。

結語

新課改背景下的小學教育要求學生能夠綜合發(fā)展，這給小學音樂的教學帶來的沖擊的同時更是提出了更高的發(fā)展要求。只有改變教育觀念與教育方法才能夠提高小學音樂的教學整體質量，才能夠做到提高學生綜合素養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1]李紅. 淺談我國當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2013，03：245.

[2]張璐. 試析我國當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J]. 課程教育研究，2015，23：203-204.

[3]王靜. 小學音樂社團活動的現(xiàn)狀調查及對策研究[D].東北師范大學，2013.