陳欣　陸春紅

摘 要 隨著體育課程教學(xué)的改革步伐也在不斷加快，這也促使了體育教師在教學(xué)中不斷追求教學(xué)有效性。但是從實際的工作情況來看，不少體育教師對于體育課堂教學(xué)的有效性存在著認(rèn)識誤區(qū)，這就使得我們需要對提高體育課堂教學(xué)有效性有全面的認(rèn)識，在這個過程中首要的就是確立體育課堂教學(xué)目標(biāo)。本文通過對此問題進(jìn)行針對性的分析研究，希望體育老師能夠在教學(xué)活動中以學(xué)生為本，從根本上體現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，使得教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)。其次還可以采取增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等措施實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的提高，希望能為體育課堂教學(xué)的探索有所裨益。

關(guān)鍵詞 體育課堂教學(xué) 有效性 高等教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.042

Reflections on Improving the Effectiveness of Physical

Education Classroom Teaching

CHEN Xin， LU Chunhong

（Department of Physical Education， Nanjing Agricultural University， Nanjing， Jiangsu 210095）

Abstract With the reform of physical education curriculum reform is accelerating， which also led to the teaching of physical education teachers in the pursuit of teaching effectiveness. But from the point of view of the actual situation， many physical education teachers for the effectiveness of physical education class teaching exist misunderstandings， which makes us the need to improve the physical classroom teaching effectiveness have a comprehensive understanding of， in the process of the first is to establish teaching objectives. In this paper， through the analysis of this problem， we hope that the physical education teachers in teaching activities to students as the root of the effective teaching， so that teaching can achieve the best results. Secondly， we can also take measures to enhance students' ability of autonomous learning， promote students' all-round development and other measures to improve the effectiveness of classroom teaching.

Key words physical education classroom teaching； effectiveness； higher education

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育課程教學(xué)的改革步伐也在不斷加快，這也促使了體育教師在教學(xué)中不斷追求教學(xué)有效性。但是從實際情況來看，不少體育教師對體育課堂教學(xué)的有效性存在著認(rèn)識誤區(qū)，進(jìn)而會導(dǎo)致課堂有效性大打折扣。本文通過對此問題進(jìn)行針對性的分析研究，希望體育老師能夠在教學(xué)活動中以學(xué)生為本，從根本上體現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，使得教學(xué)效果能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)。

1 確立體育課堂教學(xué)目標(biāo)

要想實現(xiàn)體育課堂的有效性，首先我們應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)有效性，這是實現(xiàn)體育課堂的有效性的前提和基礎(chǔ)。在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們應(yīng)該注意以下幾個問題：首先，通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生的體質(zhì)狀況是否得到改善；其次，學(xué)生的身心健康狀況是否好轉(zhuǎn)。所以在制定具體教學(xué)目標(biāo)的時候，我們要充分體現(xiàn)課堂有效教學(xué)的價值取向。

體育課堂教學(xué)目標(biāo)要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還須要滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。俗話說，興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說，只有是自己真正喜歡的才會主動去學(xué)習(xí)，才能提高自身的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是靈活的、開放的而不是靜止不變、封閉的。開放式的體育教學(xué)目標(biāo)主要是指體育教學(xué)要能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣的同時能夠帶給學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的快樂，寓教于樂，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

在確認(rèn)體育教學(xué)目標(biāo)的時候，要結(jié)合體育教師自身的教學(xué)特點(diǎn)并進(jìn)行精確的定位，一旦定位不當(dāng)就容易出現(xiàn)教學(xué)盲目的現(xiàn)象，所以說，確立體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性，主要是指體育課堂教學(xué)目標(biāo)要遵循有效教學(xué)的價值取向，在實施時做到具體、明確、清晰。

2 進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)有效性的建議措施

2.1 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生作為體育教學(xué)中的主要客體，我們必須以學(xué)生為本，體育教師作為體育課堂的組織者，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識，通過教師的傳授、自身的摸索，在獲得體育知識的同時，提升自身的運(yùn)動能力，并且在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀、世界觀，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想使學(xué)生能夠獲得充分的知識，必須積極鼓勵學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來，這也是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，就學(xué)生鍛煉意識的培養(yǎng)來看，傳統(tǒng)的以基本動作、技戰(zhàn)術(shù)傳授為目的的課堂教學(xué)會影響學(xué)生去感受運(yùn)動的快樂，而在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的過程中，最好的辦法就是讓學(xué)生能參與到運(yùn)動中，在運(yùn)動的過程中感受到快樂，只有這樣才能不斷地刺激學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，從根本上提高學(xué)生的運(yùn)動積極性，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 遵循三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展

所謂的三維目標(biāo)就是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，在體育教學(xué)中要重視學(xué)生個體的自由，這就使得教學(xué)活動一定要以學(xué)生的個性為出發(fā)點(diǎn)，做到對學(xué)生個體差異的充分尊重，積極在課堂教學(xué)中營造自由平等友善的課堂氛圍，給學(xué)生提供展示自我的舞臺和空間，通過教學(xué)過程的開放性，讓學(xué)生在課堂中實現(xiàn)運(yùn)動技能掌握、情感意識培養(yǎng)、個性發(fā)展等方面的成長，通過指引學(xué)生在運(yùn)動過程找到自身的閃光點(diǎn)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗來看，民主、平等的師生關(guān)系使課堂和諧的關(guān)鍵一環(huán)，如果教師的一個手勢、一個眼神或者一個笑容能夠在學(xué)生中產(chǎn)生情感的共鳴，那么體育課堂的氛圍將會變得和諧活潑。

所以說，在體育教學(xué)中，一個教師的優(yōu)美正確的示范動作、和藹可親的教學(xué)態(tài)度與良好的精神面貌等都有利于贏得學(xué)生的信賴，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠迸發(fā)出學(xué)習(xí)、分析、推理的靈感。除此之外，團(tuán)結(jié)合作是師生共同營造和諧課堂氛圍的催化劑。在體育課堂教學(xué)中可以與學(xué)生進(jìn)行換位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，充分信任學(xué)生的能力。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情形，讓學(xué)生能夠在這些課堂情形中開放式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，這樣一來就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，獲得成功后的喜悅。并且在這種和諧的課堂環(huán)境下，不僅可以實現(xiàn)三維目標(biāo)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，更能培養(yǎng)學(xué)生主動、積極地參與體育鍛煉的意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.3 將教學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生能夠進(jìn)行情感體驗

體育課堂教學(xué)目標(biāo)要遵循有效教學(xué)的價值取向，在實施時做到具體、明確、清晰。在新課標(biāo)的要求之下，體育課堂教學(xué)要積極的與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育鍛煉活動中來，并通過自身運(yùn)動和學(xué)習(xí)獲得屬于自己的情感體驗，但是從目前的教學(xué)實際來看，大部分的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)體育知識和體育技能的傳授，使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，不能夠充分吸引學(xué)生的注意，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生游離于課堂教學(xué)體系之外。

在體育課堂教學(xué)中，體育老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于挖掘生活題材，把體育教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生時候覺得體育并不僅僅存在于課堂之上，而且還存在于生活之中，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課閑時間，多開展體育活動，實現(xiàn)生活與體育的融合。通過精練幽默的教學(xué)語言可以實現(xiàn)情景教學(xué)，換句話來說，教師的語言水平將直接決定了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。作為一名合格的體育老師不能放松自己對語言的要求，否則，體育課堂的教學(xué)將很容易就陷入到枯燥的泥沼，難以自拔。幽默風(fēng)趣的語言可以很快的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，體會到體育之美，師生之間也可以在愉快的環(huán)境下進(jìn)行自由的交流和溝通，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如 ：在教學(xué)跳馬練習(xí)中騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對動作質(zhì)量的追求，效果就非常好。

2.4 靈活的教法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

因材施教，因地制宜。體育課堂教學(xué)方法豐富多樣，這些方法各有春秋，并沒有什么優(yōu)劣之分，只要是堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)，能夠使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，就是好的教學(xué)方法。同時，教學(xué)方法也不是一層不變，也是要隨著教學(xué)條件以及教學(xué)對象的變化而變化，所以說，即使是同一內(nèi)容的教學(xué)，所采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有所差別和變化，體育老師也要針對性地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法。我們以耐久跑為例，為了使得耐久跑能夠不讓學(xué)生覺得枯燥乏味，每次上課的時候，教師都可以進(jìn)行場地、方法上的變換，比如象征性長跑，蛇形跑、梅花跑、重復(fù)接力跑、分組對抗比賽等等，能夠給學(xué)生帶來新鮮感，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂、充實。只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

在實際的教學(xué)中，體育教學(xué)方法很多，但是我們要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行針對性的選擇，在這個過程中教師要將自身的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，科學(xué)選擇教學(xué)方法，當(dāng)時前提就是教師能夠準(zhǔn)確無誤地分析出學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要立足于“教學(xué)之本”，而使所采用的方法發(fā)揮出最大的效益。比如同一個年級，但是不同的班級之間在體育水平上還是存在差距的，所以教學(xué)方法也不能千篇一律，對于那些自學(xué)能力比較強(qiáng)的班級可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；但是針對那些基礎(chǔ)一般的班級來說可以使用輔助誘導(dǎo)法；同一個班級中，對于不同的學(xué)生教學(xué)方法各異，比如那些活潑外向好動的學(xué)生就可以使用討論法、展示法。對于那些相對內(nèi)向的同學(xué)可以使用發(fā)現(xiàn)法，所以說，教師要常常進(jìn)行換位思考，要真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，理解學(xué)生的思維和難處，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從根本上來說，只有那些真正關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的教師才能找到有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。教學(xué)永遠(yuǎn)都是存在不足之處的，任何一節(jié)體育課，哪怕是一節(jié)精心準(zhǔn)備的精品課，當(dāng)課后我們進(jìn)行總結(jié)的時候，總能發(fā)現(xiàn)不足之處，但是正是我們一次次的努力和優(yōu)化，能夠使得我們的體育課堂教學(xué)實現(xiàn)提升和進(jìn)步。

3 結(jié)語

作為體育課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的依據(jù)，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及體質(zhì)變化是需要我們在體育教學(xué)中進(jìn)行考慮的因素，遵循三維目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展；在教學(xué)過程中要提供充足的發(fā)揮空間，積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，只有這樣才能從根本上提升體育教學(xué)有效性，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

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