段惠蓮

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，學(xué)生寫作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，它與每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，需要學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，融入生活，才能寫手生活中獨(dú)特感受，但讓我們看到的是一些學(xué)生的作文空洞乏味，千篇一律，背作文、套作文現(xiàn)象突出，缺乏真情實(shí)感，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我們老師又如何提高小學(xué)生寫作能力呢？

【關(guān)鍵詞】真情實(shí)感 體驗(yàn) 生活 培養(yǎng)

天空需要陽(yáng)光，大地需要綠色，作文需要有情感，作文的情感就好像萬(wàn)物所需的陽(yáng)光，滋潤(rùn)萬(wàn)物的水一樣重要。作文失去了情感猶如一個(gè)人失去了最重要的靈魂，永遠(yuǎn)找不到精神家園的寄托。

都說(shuō)要知道梨子的滋味必須親口嘗一嘗，說(shuō)明親身體驗(yàn)的重要性，沒(méi)有對(duì)生活的的體驗(yàn)，不把作文的根基融入學(xué)生的日常生活，在作文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、融入生活，體味生活、我們才能下筆文思泉涌，做到下筆如有神，真正做到登山要情滿于山，觀海要意溢于海，讓學(xué)生的作文寫出自己的心理感受，說(shuō)出自己想說(shuō)的話，而不是像當(dāng)下一些孩子的作文枯燥乏味，缺少生氣，空話、套話很多，文章毫無(wú)真情實(shí)感，遠(yuǎn)離了學(xué)生自己的真實(shí)情感卻依然讓學(xué)生人云亦云，背作文，套作文，于是他們不再真誠(chéng)地袒露心跡，熱誠(chéng)地?fù)肀?。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因到底是什么呢？

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育束縛了人的思想發(fā)展，學(xué)生作文缺乏自由的想象，人們總是認(rèn)為前人已經(jīng)把文章寫盡了，自己已是江郎才盡，缺乏創(chuàng)新精神。再加上孩子們耳邊常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，伴隨著社會(huì)一些人對(duì)作文的誤導(dǎo)宣揚(yáng)，在這種社會(huì)氛圍的影響下，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地接觸沒(méi)有個(gè)性的文化，個(gè)性得不得張揚(yáng)，自然也就寫不出有來(lái)自孩子心靈深處的美文，有些教師過(guò)分注重作文套路的訓(xùn)練，對(duì)孩子們作文的內(nèi)容和方法又限制得過(guò)于呆板，經(jīng)常固定學(xué)生寫作的版式，這樣，作文教學(xué)便成了一種毫無(wú)生氣的僵化的套路訓(xùn)練模式的桎梏。不是激勵(lì)學(xué)生用張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)言，發(fā)自內(nèi)心的想法表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地人云亦云，背范文，記套路，這樣就使這些天真爛漫本來(lái)很有思想的孩子失去了本應(yīng)有的童真和靈性，成了為老師而寫的“應(yīng)考作文”。家長(zhǎng)更是盼子成龍心急，讓無(wú)憂無(wú)慮的孩子變成了讀書的機(jī)器。如此做法，孩子們的目光怎么能清澈，文思怎么能飛揚(yáng)？作文怎么能根植于孩子愉快的童年生活？

首先，讓學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活，融入生活。

著名詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！鼻檎嬉馇惺切形闹?，情感是一篇作文的血脈。對(duì)于小學(xué)生的孩子來(lái)說(shuō)，要寫出有情有意的文章，就要培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)孩子做生活的有心人，培養(yǎng)孩子對(duì)美好生活的向往之情。在孩子豐富多彩的生活世界里，有童年的友誼，有童年的趣事，有日日新升的太陽(yáng)，尤其有多姿多彩的四季的變化，生活吸引著孩子，感召著孩子，鼓舞著孩子，孩子的身邊每天都發(fā)生著新的事情。生活是孩子清澈眼睛里的發(fā)現(xiàn)、孩子創(chuàng)造靈感的源泉。讓孩子認(rèn)真地觀察周圍的事物，會(huì)使孩子從中有所發(fā)現(xiàn)，受到各種啟迪。這些都強(qiáng)烈地激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作欲望，表現(xiàn)欲望，在這樣的沖動(dòng)下，學(xué)生便“身不由己”地投身到“自我表白”的創(chuàng)作之中，做到有感而發(fā)，有見(jiàn)可寫，有情可表，不知不覺(jué)中變作文“恐懼”轉(zhuǎn)為“享受”了。因此我們教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活地有心人。引導(dǎo)孩子把著眼點(diǎn)放在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，關(guān)注身邊日常生活，用自己的雙眼，發(fā)現(xiàn)生活中非常有趣、有意義、有價(jià)值的東西，要讓孩子走出教科書，能走出課文中每單元的作文訓(xùn)練。取材于自己親身經(jīng)歷的生活，緊按生活的脈博，追趕生活的腳。

其次，體驗(yàn)生活，感受生活

孩子也有自己的世界，要讓孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真、真誠(chéng)的體味，做生活的有情人。要讓孩子留心觀察生活，感受父愛(ài)母愛(ài)師愛(ài)的真誠(chéng)，同學(xué)情誼的可貴，才能體味出人間最動(dòng)人的真情，體味出親情，體味出挫折的滋味，體味出孤獨(dú)，體味出風(fēng)云雨雪，舉手投足的情誼來(lái)，培養(yǎng)孩子的審美情趣，感知真善美假惡丑，培養(yǎng)孩子的是非觀。孩子們愛(ài)幻想，富有同情心，情緒不穩(wěn)定，一部卡通影視劇可讓孩子如癡如醉，一個(gè)童話故事可讓他們黯然失神……作為教師我們要指導(dǎo)學(xué)生讀好社會(huì)這部“無(wú)字書”，引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川、草木、花鳥魚蟲，了解各地的風(fēng)土人情對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的觀察和體驗(yàn)，以獲取書本中沒(méi)有的知識(shí)。學(xué)生有了自己的親身體驗(yàn)，有了對(duì)人生的感悟，有了自己心靈獨(dú)特的體驗(yàn)歷程這樣才能對(duì)生活中的真假美丑有敏銳的感覺(jué)和反映，才能夠豐富的體驗(yàn)，感悟到一切美好的東西，人間真情，這樣表現(xiàn)在作文中，我們才能看到無(wú)遮無(wú)攔的，顆顆純真鮮活率真的心靈。

再次、處處留心、融入生活

讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心，處處在意，把每天觀察到的事、人、景、物等分類記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。在日記中學(xué)生可以不受作文題目的限制，天南海北地寫自己想寫的事。

校園和家庭中是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，要鼓勵(lì)孩子走出家庭和校園，融入社會(huì)生活中。多帶學(xué)生去參加“學(xué)雷鋒義賣活動(dòng)”、少年軍校體驗(yàn)活動(dòng)、六一游園活動(dòng) 、假日小隊(duì)活動(dòng)、植樹節(jié)植樹、清明節(jié)掃墓等活動(dòng)，這些活動(dòng)能提高孩子的體驗(yàn)?zāi)芰Γ尯⒆尤谌肷鐣?huì)，也深受孩子們的喜愛(ài)。其實(shí)孩子豐富多彩的童年生活就是孩子寫作的沃土，在孩子的童年生活中有高興的，沮喪的，有趣的，無(wú)趣的各種體驗(yàn)，教師要善于將孩子的體驗(yàn)加以發(fā)掘，幫孩子走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)生活，熱愛(ài)生活，最后反映生活。

最后、廣泛閱讀，強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，需要優(yōu)化教學(xué)方式，深入挖掘教材內(nèi)容，積極進(jìn)行作文教學(xué)。應(yīng)該做到：（1）積極引導(dǎo)，有的放矢。為了做好寫作教學(xué)，教師可以出具一些開(kāi)放性的作文題目，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉結(jié)合主題來(lái)自由寫，然后指導(dǎo)學(xué)生交叉評(píng)改，教師最后點(diǎn)評(píng)，反復(fù)練習(xí)，久而久之學(xué)生便有想寫的沖動(dòng)。（2）合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)文教學(xué)中穿插作文教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生生活與語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)正遷移的同時(shí)即理解文章內(nèi)容，從而達(dá)到作文教學(xué)的目的。（3）在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造富有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，做好課堂引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。

總之，讓孩子用心去寫，用情去寫，自由去寫，寫出來(lái)的文章才不再是一篇篇人云亦云的范文背誦，而是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命在書本上跳躍。

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