【摘 要】在長久的教育實踐中證明了要想取得良好的學(xué)習(xí)成果，必須要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自身就是一種教育，在很多出類拔萃的人才當(dāng)中，是由于他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會取得良好的學(xué)習(xí)成果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并使得學(xué)生終身受益。由此，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的教育首先要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從四方面來講如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教育實踐；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；效率；學(xué)習(xí)興趣

對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要了解學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點，其次是熟悉教材，針對學(xué)生的心理特征來進行有針對性的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長在平時的教育中共同培養(yǎng)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1培養(yǎng)認真聽講、積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于不同年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要從培養(yǎng)學(xué)生的認真聽講、積極動腦的習(xí)慣開始，以此來促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生上課認真聽講，作為數(shù)學(xué)教師，我會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課提出一些要求，第一，需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仔細觀察教具演示過程和板書，用輕松的語言引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題來引導(dǎo)學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解；第二，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，以學(xué)生我為主，教師要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，而對于其他的同學(xué)，則要求其要認真傾聽并思考發(fā)言同學(xué)的回答。只有了解學(xué)生、了解教材、了解學(xué)生的學(xué)情和心理思維，是實施和選擇教學(xué)方式方法的第一步，其次是要充分尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生，讓學(xué)生愿意聽講。例如教師的講課中對學(xué)生提出的問題，要求師生要針對問題共同來思考、討論，通過合理的引導(dǎo)來讓學(xué)生找到解題思路，將問題解決。要使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中積極主動地學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師還要對課堂教學(xué)的時間和授課內(nèi)容進行合理、科學(xué)的分配，采取多樣化的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生能夠感受到直觀生動的教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點，重視基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的重難點。認真聽講、積極動腦始終要以問題為導(dǎo)向，并且講練結(jié)合，這才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在師生互動的過程中促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2培養(yǎng)積極動腦、獨立思考的習(xí)慣

所有人的學(xué)習(xí)都要通過自己積極動腦、獨立思考，才能學(xué)到真正的知識，才能將知識內(nèi)化。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、獨立思考的習(xí)慣。思考的習(xí)慣是通過逐步培養(yǎng)才形成的，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，首先要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分給予學(xué)生思考的內(nèi)容和思考的時間。面對眾多的學(xué)生，有的學(xué)生能很快將問題解決，而中等以下的學(xué)生則需要多一點思考的時間，所以，在提出問題以后，應(yīng)該照顧到后進生的感受，多留一點時間讓所有的學(xué)生都能充分地思考問題。在回答問題時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)機智，多多關(guān)注后進生，對于其回答要進行鼓勵，促進后進生積極開動腦筋思考，而對于優(yōu)秀的學(xué)生的回答，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予他們一點學(xué)習(xí)壓力，讓他們感受到學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，這能有效地促進其積極能動地學(xué)習(xí)和思考，對于中等生，教師應(yīng)該給予其學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其思考問題的習(xí)慣。其中要注意一點，教師不能只顧與成績好的學(xué)生對話過多，這樣優(yōu)勢公平，讓后進生感受到了教師的不公，引起學(xué)生的不滿。最后，要鼓勵學(xué)生對問題進行質(zhì)疑，任何知識都是經(jīng)歷過探索、研究和證明才成立的，所以，鼓勵學(xué)生對知識質(zhì)疑，加強學(xué)生積極思考的習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。在獨立思考問題后的討論中，可以使得學(xué)生之間得到有效的思想交流，并促進學(xué)生產(chǎn)生新的思考，從而寓教于樂，促進學(xué)生思考的習(xí)慣。

3發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)其認真閱讀和做筆記的習(xí)慣

在信息社會中，人類必須要具備良好的閱讀品質(zhì)，才能在大量的信息中搜索到有效的信息，幫助其個人有效利用信息。一個成績好的學(xué)生，必定也需要有良好的閱讀習(xí)慣。所以，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生讀懂文段，找到文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，特別是針對許多數(shù)學(xué)問題，必須要培養(yǎng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，弄清問題所在，才能促進學(xué)生思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，通過動手和做筆記的習(xí)慣，才能讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的效率，在做筆記的過程中，也能加深學(xué)生對問題的學(xué)習(xí)印象，并有助于學(xué)生后面的查漏補缺和復(fù)習(xí)。

4培養(yǎng)審題、解題和檢驗的習(xí)慣

多數(shù)數(shù)學(xué)問題的解決都是經(jīng)過審題、思考、解題來完成的，所以，認真、正確的審題是解題的第一步。教師要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生如何審題的方法，培養(yǎng)其認真審題的習(xí)慣，特別是針對計算題的數(shù)字、符號等要學(xué)生在計算中進行確認，不能看錯題目要求和內(nèi)容。在應(yīng)用題中，要求學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)閱讀弄清題意，找到已知和未知問題，再將問題進行層次劃分，逐個思考解決。在解題完畢后，要培養(yǎng)學(xué)生檢驗驗算的習(xí)慣，利用好草稿紙，讓學(xué)生將算出的數(shù)據(jù)再帶入原題中進行檢驗，確保答案正確。在檢驗問題時，肯定會發(fā)現(xiàn)到錯題，此時，需要培養(yǎng)學(xué)生對錯題進行改錯的習(xí)慣。要指導(dǎo)，錯誤也是一種有意義的學(xué)習(xí)，所以，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，在錯誤中尋找到學(xué)習(xí)，通過對錯題的判斷或者對自己錯誤答案的檢驗，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并促進學(xué)生正確評價自我。每每學(xué)完一個數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行評價，然后以此找到自己的學(xué)習(xí)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成需要較長的時間，所以，教師應(yīng)該有一個良好的教學(xué)方案和方法，懂學(xué)情、掌握學(xué)情和教材，針對教學(xué)實際采取有效的教學(xué)方法，在長期的教學(xué)中步步為營、反復(fù)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

參考文獻：

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作者簡介：

周桂香（1963～），女，貴州遵義人，遵義市播州區(qū)龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。