【摘 要】隨著社會主義建設的不斷深入，科學技術的飛速發(fā)展，社會各界對具有高素質職業(yè)人才的需求量也越來越大。英語是高等職業(yè)院校是否培養(yǎng)出具有綜合素質人才的關鍵。因此，高職英語的教學逐漸受到了高職院校的重視。筆者就針對提升高職英語課堂教學實效性為起點，對影響英語教學效率的原因加以研究，同時針對這些問題提出一些能夠提升高職英語課堂教學實效性的建議。

【關鍵詞】提升；高職英語教學；實效性；策略

高職院校英語教學的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)英語素質的高職學生，能夠讓高職院校的學生不斷的提升自己的綜合素質，同時可以滿足當前社會對高職院校學生不斷提升的實際要求。到目前為止，我國在開展高職英語教育的時候依然面臨著大量的問題，急切的要求高職院校能夠健全英語教學、創(chuàng)新教學，最大限度的提升高職英語教學的實效性。

一、當前高職英語教學的現狀

（一）傳統(tǒng)的教學方式，缺少創(chuàng)新理念

高職院校學生的知識基礎是良秀不齊的，這對在高職院校開展英語教學是一個非常大的阻礙，又因為高職院校依然采取傳統(tǒng)的教學模式，這就導致英語基礎薄弱的學生無法真正的提升和鞏固學生的英語知識水平。傳統(tǒng)的教學方法中，高職院校在開展英語教學的時候一般采用統(tǒng)計的英語教材以及英語的教學方法，正是由于這種傳統(tǒng)的教學方式，導致那些英語基礎差的學生沒有辦法跟上英語課堂的進度，但是那些英語基礎好的，適應能力強的學生就會感覺課程所講授到的內容太少，這種教學方式無法與學生的實際狀況相結合，同時沒有融合創(chuàng)新的英語，這就逐漸導致了高職院校英語教學出現兩極分化，從而導致英語教學實效性大打折扣。

（二）沒有針對性的教學目標

沒有突出的、具有針對性的教學目標，這是現階段高職院校英語教學中面臨的又一個問題。在過去的高職英語課堂中，老師以及學校只是重視建構英語語言知識的系統(tǒng)，只要求學生了解相關的英語基礎理論，沒有按照高職英語教學的特殊性對現行的英語教學方案加以優(yōu)化。大眾化的教學目標、缺少針對性的教學目標，逐漸導致高職院校在英語的教學中按照高中英語的教學方法進行教學，從而使得高職院校的英語教學偏離了預定的教學目標。

（三）高職英語的考察機制不健全

高職院校英語教學的實際工作中，英語的考察機制嚴重的限制了英語教學實效性的提升。絕大部分高職院校在英語的考察中，多采取單一、傳統(tǒng)的考察辦法對學生的記憶、理解能力進行考察，但是這樣的考察機制有一個重大的缺陷就是：無法對英語學習的聽說能力以及實用性加以考察。因為高職院校的英語考察機制不是非常的健全，這就降低了學生學習英語的主動性以及積極性，英語成績以及英語學習的能力無法得到提升和發(fā)掘，降低了高職院校英語課堂教學實效性。

（四）高職英語教學的師資狀況

現階段高職院校老師隊伍里，最多的是年輕教師，但是這些教師不具有高職稱、高學歷。因為大多數都畢業(yè)于師范英語專業(yè)，因此老師缺乏本行業(yè)的教學經驗，“雙師型”的老師更是少之又少。同時，一些老師身上有著大量的教學任務，沒有從事高職英語教學的經驗，因而降低了高職院校英語課堂教學實效性。

二、高職院校英語教學的實效性闡述

高職院校必須重視培養(yǎng)學生學習英語的實際使用能力，高職老師以及院校必須將學習的需求作為高職英語教學的出發(fā)點，高職院校英語教學的開展必須依據社會的需求進行。因為，高職院校學生在英語學習能力以及英語學生水平上依然還有一些不足之處，一些學生有著嚴重的偏科問題，所以，要想提升高職院校學生的英語學習水平以及英語學習能力，一定要重視高職院校英語教學的實用性以及針對性，同時與學生學習的實際狀況相結合，讓學生在學習英語的同時，逐漸提升自己英語的聽說能力以及學習能力，最大限度的提升高職院校英語課堂教學的實效性。

三、提升高職英語課堂實效性的辦法

（一）突出學生的主體位置

高職院校英語教學的最終目的是：提升高職學生英語應用能力以及英語的學習能力，因此，必須提升高職院校英語教學的實效性，最大限度的提升高職學生學習英語的綜合素質，確保高職學生在英語的教學中始終處于主體的位置。如何最大限度的保護高職學生在英語教學中的主體位置，高職老師必須將英語教學的重點逐漸轉移到指引學生學習英語上，在英語課堂總通過完成報告、分組討論以及課堂論辯的方式，提升學生在英語課堂教學中的積極性，同時在英語的教學中要采取多樣靈活的教學辦法，逐步的刺激學習學習英語的熱情以及興趣，逐步提升高職院校英語課堂教學的實效性。

（二）采取現代化的教學手段

在高職院校英語的教學中逐漸融入現代化的英語教學方法以及工具，不但可以最大限度的過去只依靠感官教學的教學模式，而且能夠讓學生在現代化學習工具的幫助下擴展自己英語學習的廣度與深度，提升學生英語學習的境界，使學生可以在更加深刻以及全面的英語學習中逐漸提升自己的學習成績。高職英語的教學中逐步使用了現代化的教學手段，例如：多媒體教學設備的使用，可以擴展學生學習知識的平臺，建立“云資料庫”能夠拓寬學習英語的領域，現代化的教學設備將聲音、文字以及圖像完美的結合在一起，使得高職學生可以在英語的學習中逐步深化對英語的理解以及認知，逐步改變現階段高職院校英語教學的現狀，然學生在學習中逐漸了解自己的不足，并且及時改正，最后提升高職院校英語課堂教學的實效性。

（三）提升高職院校英語課堂的實用性

在提升高職院校英語課堂教學實效性的時候，必須重視提升學生對英語的實際應用能力。高職院校英語教學的實際狀況下，提升教學效率首先需要老師不斷完善自己的教學方式以及教學內容，然后逐步提升學生對英語的實際應用能力。在健全高職院校英語教學的內容的同時，英語老師必須構建一個合適的英語教學目標，然后將這個目標作為教學的出發(fā)點，重視培養(yǎng)高職學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生不僅能夠完成高職院校全部的英語教學任務，而且提升學生自主學習英語的能力。學生提升英語的實際使用能力主要依靠英語的實踐練習課程。如何最大限度提升高職院校英語課堂的實用性，確保學生掌握充足的英語知識，同時能夠應用于實際生活？老師在設計教學內容的時候必須結合相關的生活實際狀況，讓高職學生逐漸優(yōu)化自己英語學習的時候，滿足生活對其學習英語實用性的要求，在實際意義上提升高職院校英語課堂教學的實效性。

（四）突出課外活動

對提升高職院校英語教學使用性來講，定時進行英語的課外活動不但可以緩解學習的壓力，而且能夠擴展學生學習英語的平臺，讓學生深刻、全面的認識到增強英語教學實效性的關鍵性。因為高職學生正處于青春期，活潑好動，因此，進行只進行室內英語教學會導致學生對學習英語產生厭煩情緒，不利與英語教學的發(fā)展，只有合理科學的進行適當的課外英語教學活動，才可以緩解英語學習的壓力，提升高職院校學生學習英語的能力以及英語的實際使用能力。常見的高職院校英語課外教學活動主要有：觀看外文電影、編排英文話劇、進行英文知識競賽，以上的這些活動不但能夠提升高職院校學生學習英語的熱情，而且能夠提升學生的文化層次，這對高職學生未來的發(fā)展是有著非常重要的意義的。因此，在高職院校的英語教學中，能夠開展適當的課外英語教學活動，在提升學生學習英語興趣的時候，有效地增強高職院校英語課堂教學的實效性。

（五）提升教師的水平

老師必須提升自己的知識水平。老師是教學中領航者、輔導者以及組織者。高職院校英語教學的實效性能否真正的提升關鍵在于英語老師教學能力的高低。英語老師的知識一定要豐富，應該是一個研究型、學習型的英語老師，必須靈活使用自己的專業(yè)知識在英語的教學中。在英語的實際教學中不斷摸索以及學習，總結英語教學的經驗，提升自己英語教學的質量，不斷創(chuàng)新教學的觀念，使用新的教學理念指引英語教學的發(fā)展。高職院校的老師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的教學經驗。

（六）設置個性化課程

在設置英語課程的時候必須顯示出英語教學的個性化，在教學的時候，照顧基礎差的學生，同時給基礎好的學生提供一個進步的空間。不但要確保學生在英語的學習中逐漸提升學習成績，更要提升學生的英語實際使用能力。

四、結論

增強高職院校英語課堂教學的實效性是非常關鍵的，如何實現這個目標？需要學校在英語教學中，逐步提升高職院校英語教學的職業(yè)性，采取科學合理的方法刺激學生學習英語的興趣，在英語的教學中更加突出學生的主體位置，最大限度的提升高職學生實際使用英語的能力。

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作者簡介：

岳婧（1986～），女，安徽亳州市，亳州職業(yè)技術學院，碩士，助教，研究方向：高職英語教學與研究。

基金項目：安徽省教育廳2015年度高校人文社科重點項目：中文旅游資料英譯與地方文化推廣互動研究——以亳州市為例。編號：SK2015A712