陳玉霞

【摘要】在小學階段，小學語文是學生開始接受到語文教育的基礎，在學生的成長方面有著諸多的啟蒙作用。語文是一個文化色彩比較濃郁的一門學科，里面有很多優(yōu)美的語言和有趣的故事是需要閱讀的，只有通過閱讀引導學生去品味和感悟文學作品的精髓。本文從培養(yǎng)學生語文的閱讀技巧方面對小學語文閱讀進行了相關的探討，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，更好地提升小學語文的教學質量。

【關鍵詞】小學語文；語文閱讀；技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文的教學過程當中，閱讀所占的比重很大。閱讀能夠開闊學生的視野，讓學生能夠發(fā)現生活中的美好，有助于豐富學生的文學知識，了解一些文化淵源。因此，教師在對學生閱讀習慣的培養(yǎng)的同時，要能夠注重對于學生閱讀技巧的培養(yǎng)，從而讓學生能夠在閱讀之中把握住文學是精華，充分的了解閱讀材料中的知識，從而極大地豐富自身的文學素養(yǎng)。

一、增強興趣，引領思維

教師在教學過程中，要想培養(yǎng)學生一定的閱讀技巧，首先就是要能夠抓住學生的興趣所在。興趣是學生不斷堅持閱讀的動力，能夠不斷推動學生積極進行閱讀，因此，閱讀興趣在小學語文的閱讀課程教學中發(fā)揮著至關重要的作用，教師一定要注重對于學生興趣的培養(yǎng)。在課堂之中，教師可以多給學生閱讀一些小故事，或者是畫面感比較強的寓言故事，讓學生的注意力能夠被教師所營造出來的畫面感給吸引住，讓學生在潛移默化之中感受到文學的力量，進而主動的進行本文的閱讀。

例如，為了不斷提升學生對于閱讀的興趣，教師上課的時候可以把一些課外讀物帶到課堂之上，例如像《格林童話》《一千零一夜》，然后可以將班級的學生劃分相應的小組，一組同學讓他們閱讀《格林童話》，并在其中挑選一個自己喜歡的小故事和其他同學進行分享，另一組學生讓他們閱讀《一千零一夜》，讓他們在自己小組內選出幾個人，對其中的小故事進行情景再現，這樣學生的閱讀積極性一下子就會被激發(fā)出來，從而更好地進行閱讀的訓練。對于閱讀來說，讓學生能夠有興趣的進行學習，是最好的“閱讀技巧”。

二、品味文學，領悟主旨

學生在對于文學作品的閱讀和欣賞的過程，其實就是學生的思想和作者的思想進行交流和碰撞的一個過程。每一篇文章都有自己的主旨意圖，都有作者想要表達情感的主旨句子。所以，學生在閱讀的過程中，教師要能夠積極地指導學生，先讓學生對文章進行通篇的閱讀，大致的了解一下文章想要表達的意思，進而領會到作者在這篇閱讀材料中所呈現出來的框架結構，之后再發(fā)掘文章的主旨，了解作者的情感需求。

例如，在小學生的寫作課程的教學中，教師可以問學生：“同學們，每個人寫作文的時候通常都會通過文字來描述我們的情感，那大家討論一下自己在寫作文的時候都有沒有好的寫作技巧可以用？”這個時候，每一個學生都會參與到課堂的討論之中，進而活躍了課堂氣氛，并且能讓學生在互相交流中將閱讀和寫作相結合，更好地促進學生的發(fā)展。此外，教師可以在寫作過程中，引導學生將閱讀過程中突出主旨的手法運用到寫作的過程中，從而讓學生在品味文學的過程中，更好的發(fā)展。

三、篩選信息，掌握方法

閱讀的過程是一個潛移默化的過程，它能夠將品味知識和篩選信息結合在一起，所以在學生的閱讀過程中，要能夠引導學生掌握一定的閱讀方法，不斷地提升學生在閱讀過程中的技巧，做到快速有效地進行教學。當然在閱讀過程中，教師要能夠提升學生對于文章思想情感上的把握，注意讓學生掌握一些閱讀方法，讓學生能夠在閱讀材料中篩選出自己所想要的信息，進而不斷地提升自身在閱讀中的技巧。閱讀中有精讀和泛讀之分，所謂精讀，就是細細地品味每一篇文章，對文章中出現的很多情節(jié)進行深入的研究；對于泛讀，就是對于文章內容了解一個梗概就可以了，掌握到作者的寫作思路和相關的手法就行了。這些閱讀方法可以運用到不同文章的不同的閱讀過程中，從而增強學生對于文章的品味。例如，在閱讀一些相對比較重要的文章的時候，教師要能引導學生進行精讀，仔細地品味文章中的每一句。在閱讀一些文學價值不大的文章的時候，就可以一掠而過，了解其中的大致內容就可以了。對于學生來說，學會閱讀，就要學會篩選閱讀信息，并且在此基礎上不斷的掌握閱讀方法，進而不斷的增強學生的文學素養(yǎng)，增強學生的閱讀能力。

四、結語

總而言之，語文是一門具有諸多文學韻味的學科，里面有諸多優(yōu)美的句子，經典的小故事，意蘊深刻的哲理。學生在進行學習的過程中要能夠通過閱讀不斷感受到文學中的精彩，所以，掌握一些閱讀的方法是非常重要的。閱讀技巧是學生的閱讀能力的充分展現，因此要想培養(yǎng)閱讀技巧一定要提升學生的閱讀能力。教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生感受到文學的魔力，進而提升學生的閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）