黃曉珊

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少學(xué)校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，在這種形勢(shì)下，畢業(yè)就業(yè)成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。為了更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，對(duì)在校生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，可以有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，更加注重于系統(tǒng)的、高水平的、多元化的指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)選擇，讓學(xué)生更加清楚自身的人生定位，對(duì)于畢業(yè)生找到一個(gè)穩(wěn)定的工作來(lái)說(shuō)，具有重要意義。本文對(duì)如何推動(dòng)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的研究，將從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，分析當(dāng)下學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了推動(dòng)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的有效措施，以期更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；更高質(zhì)量；就業(yè)

一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)指導(dǎo)重視程度較低

技工院校在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才為主要目的，重視專業(yè)技能培養(yǎng)，希望通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，為企業(yè)提供更多的實(shí)用型人才。這樣一來(lái)，學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)重視程度較低，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)由企業(yè)接收，職業(yè)指導(dǎo)沒有任何作用。但在實(shí)際上，缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生一定的迷茫。由于在選擇專業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)專業(yè)理解程度不高，專業(yè)技能水平不高，學(xué)生在投入工作后，由于對(duì)工作積極性較差，干了一陣時(shí)間后，對(duì)工作喪失了興趣，最終選擇辭職。學(xué)校缺乏職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)課程缺乏認(rèn)知，不能很好地對(duì)職業(yè)進(jìn)行了解。學(xué)生在課程選擇上，本身就具有一定的盲目性，其主要目的就是為了日后就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀，將會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。

（二） 缺少高水平的師資支持

當(dāng)下職業(yè)指導(dǎo)人員并未發(fā)揮有效作用，究其原因，主要是當(dāng)下大多數(shù)技工院校從事職業(yè)指導(dǎo)人員的能力有限，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。從事職業(yè)指導(dǎo)的教師多是兼職性質(zhì)，并且對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的講解存在一定的缺陷，課程多以流水形式為主，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校設(shè)置的職業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量較少，并且職業(yè)指導(dǎo)教師是其他學(xué)科教師兼職的，專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)教師幾乎沒有。這種情況下，教師很難對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)日后的職業(yè)選擇有一個(gè)明確的了解，嚴(yán)重影響了日后學(xué)生的就業(yè)選擇。

（三） 職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性

廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院的就業(yè)對(duì)口率并不高，尤其是會(huì)計(jì)、現(xiàn)代物流這兩個(gè)專業(yè)，對(duì)口就業(yè)率比例較低，很多學(xué)生學(xué)完本專業(yè)知識(shí)后，并沒有找到與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，沒有找到適應(yīng)的工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的不滿心理，對(duì)技工學(xué)校教育產(chǎn)生失望，不利于高校的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。究其原因，主要是因?yàn)楦咝Ｂ殬I(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效把握，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，難以對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生進(jìn)行有效規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及為未來(lái)打算時(shí)，缺乏理論指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的有效措施分析

（一）重視職業(yè)指導(dǎo)工作

第一，職業(yè)指導(dǎo)要得到技工學(xué)校各個(gè)部門的大力配合，使職業(yè)指導(dǎo)課程能夠有序、深層次。第二，注重統(tǒng)籌兼顧，領(lǐng)導(dǎo)主抓，各部門主管人員相互配合。第三，要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行合理的安排，保證職業(yè)指導(dǎo)課程能夠滿足學(xué)生實(shí)際需要。高校各部門要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行有效安排，增加職業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

（二）提升職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì)水平

廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，要注重職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì)水平的提升，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專業(yè)性強(qiáng)大的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包括了心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院應(yīng)該注重把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，應(yīng)注重把握職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)核心，即專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。第二，注重兼職隊(duì)伍建設(shè)。第三，注重專家團(tuán)隊(duì)的聘請(qǐng)工作。

（三）豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與多元化職業(yè)指導(dǎo)形式共同發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的豐富與多元化職業(yè)指導(dǎo)形式二者共同發(fā)展，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系的豐富，要注重把握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境變化以及學(xué)生自身發(fā)展條件，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解自身定位，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，多元化的職業(yè)指導(dǎo)形式，是一種“因材施教”的教學(xué)模式，這種形式與豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系存在緊密的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可采取一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)多的職業(yè)指導(dǎo)，采取啟發(fā)式的教育形式，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作具有一定的思考性，綜合自身情況，進(jìn)行工作選擇。

（四）將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于技工學(xué)校教育和職業(yè)生涯過(guò)程中

廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，要注重將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于技工學(xué)校教育和職業(yè)生涯過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠更好地了解，并能夠?qū)θ蘸缶蜆I(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)知。在入學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類指導(dǎo)，讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)有所了解，并根據(jù)自己的愛好進(jìn)行職業(yè)選擇。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了心理準(zhǔn)備，對(duì)未來(lái)發(fā)展也有了一定的了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，可以更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)分析了廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)，提出了相應(yīng)的解決措施，更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。通過(guò)分析廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院存在的問(wèn)題，我們不難看出，與廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院存在同一問(wèn)題的高校不在少數(shù)，對(duì)比廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院存在的問(wèn)題，其他學(xué)?？梢砸源藶殍b，對(duì)自身存在問(wèn)題進(jìn)行有效改善，以期實(shí)現(xiàn)更好質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)。

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