高龍明

【摘 要】語(yǔ)文是中職階段的重要學(xué)科，中職語(yǔ)文教育工作者只有轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)“因材施教”“以能力為本” 的教育思想，才可能為目前教學(xué)雙邊都十分困難的窘境找到出路，才可能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何做好中職語(yǔ)文教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；興趣；塑造；自信；方式

語(yǔ)文學(xué)科作為中等職業(yè)學(xué)校的必修科目，不僅肩負(fù)著“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力”的任務(wù)，而且，語(yǔ)文學(xué)科可以通過(guò)其獨(dú)特的人文性使學(xué)生在心靈上得到潛移默化的影響和熏陶，培養(yǎng)人文品質(zhì)，教學(xué)生做人，讓學(xué)生在掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)塑造自己堅(jiān)定的意志、豐富的情感和求知的濃厚興趣，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)和所學(xué)所得所有為社會(huì)服務(wù)。在中職院校中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和普通高中的學(xué)生相比有很大的差距。升入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為成績(jī)較差的學(xué)生，這些學(xué)生中，有很多的學(xué)生在初中時(shí)期就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，因此，他們?cè)谶M(jìn)入中職院校之后，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也不積極，甚至有些學(xué)生對(duì)中職院校的學(xué)習(xí)持有偏見(jiàn)，認(rèn)為進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)就是混日子，只要呆三年，拿到畢業(yè)證就行。這種態(tài)度下，又怎么能夠?qū)W好知識(shí)呢？有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上比較積極，但是他們通常是把精力放在了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之上，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課沒(méi)有用。因此，在中職院校中，教師可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)效果極差。

一、讓學(xué)生重塑語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更加自信

中職院校的學(xué)生來(lái)自于不同的初中學(xué)校，但是，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。這些學(xué)生都是在各級(jí)普通高中選拔之后剩下的學(xué)生，在層層篩選之后，這些中職生的成績(jī)?nèi)绾我呀?jīng)顯而易見(jiàn)。語(yǔ)文雖然是各個(gè)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，在考試的壓力之下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也不大。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不能取得好的成績(jī)，已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，初中時(shí)期就沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)入中職院校之后，自然不會(huì)把時(shí)間和精力放在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之上。這些學(xué)生認(rèn)為，自己就是比別人差，再努力也不會(huì)有所提高，有些學(xué)生甚至在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了自卑和逆反的心理，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有一種恐懼感。作為一名中職院校的語(yǔ)文教師，要想做好語(yǔ)文教學(xué)工作，就必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)給學(xué)生機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答之后，不管正確與否，教師都要先給予學(xué)生肯定。如果學(xué)生的回答正確，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；即使學(xué)生的回答錯(cuò)誤，教師也要對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予贊許，然后引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的答案。只有學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，才能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿欲望。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師除了要做好教學(xué)內(nèi)容的傳授之外，還要給學(xué)生介紹一些名人成功的例子。例如，愛(ài)迪生是學(xué)生們都熟悉的一位名人。教師為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，就可以在教學(xué)中滲透愛(ài)迪生的例子。小時(shí)候，愛(ài)迪生被老師認(rèn)為是班上最笨的一名學(xué)生，但是，在母親的幫助和鼓勵(lì)之下，愛(ài)迪生通過(guò)自己的不懈努力，終于取得了成功，成為了著名的發(fā)明家。通過(guò)列舉一些小例子，教師要教育學(xué)生相信自己，只有通過(guò)自己的努力，一定也能夠取得成功。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職院校的教學(xué)中，教師不必像普通高中那樣進(jìn)行過(guò)多知識(shí)的講授，在中職院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更為重要，更為容易。

（一）做好課堂的導(dǎo)入工作

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，教師要先做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)的一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，從而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)朱自清先生寫(xiě)的《威尼斯》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“同學(xué)們都去哪些地方旅游過(guò)？”學(xué)生們聽(tīng)了之后紛紛說(shuō)出了自己去過(guò)的景區(qū)。教師接著說(shuō)：“大家想不想去外觀旅游呢？”學(xué)生們聽(tīng)了之后都感到很振奮，在表達(dá)自己的愿望，說(shuō)出自己想去的城市同時(shí)，表現(xiàn)出了無(wú)奈的表情，由于受到條件的限制，同學(xué)們都不能如愿以償。這時(shí)，教師說(shuō)道：“大家不要沮喪，常言道，觀景不如聽(tīng)景。（在說(shuō)道這句話時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)景”兩個(gè)字）！今天，就讓我們一起請(qǐng)著名的散文家——朱自清先生為我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一同去游覽意大利北部的水上名城——威尼斯吧！”教師一邊說(shuō)，一邊使用多媒體播放威尼斯的美麗圖片，教師簡(jiǎn)單且富有感染力的導(dǎo)入，使學(xué)生更加興奮，對(duì)文章的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課改下的一種重要教學(xué)方法。在新課改中，教師要發(fā)揮出情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用，合理運(yùn)用情境教學(xué)法最好課堂教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平出發(fā)，做好課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，通過(guò)圍繞學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的效果。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中職院校做好語(yǔ)文教學(xué)工作同樣重要。作為一名中職院校的語(yǔ)文教師，一定要在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，讓中職生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高文學(xué)素養(yǎng)。