曹利欽 馬金晶

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 體育游戲是融體力、智力、身心娛樂為一體，以身體鍛煉為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。根據(jù)目標可分為發(fā)展下肢力量、柔韌性和團結(jié)協(xié)作為主的體育游戲，在教育實踐中仍需預防活動虛假化、安全問題和意外事件。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學體育教學 實踐 反思

傳統(tǒng)小學體育教學客觀上存在著體育教學成人化的傾向，機械訓練導致學生喜歡體育活動而不喜歡體育課。為解決這些問題，落實新課程對體育教學提出的要求，游戲逐漸成為小學體育教學的重要內(nèi)容。

一、體育游戲的理論概述

游戲，即游樂嬉戲。通過《辭?！穼τ螒虻亩x可知，游戲有兩個基本特征：一是以獲得身心愉悅為主要目的；二是主體參與互動。這兩點特征恰恰與小學體育與健康課程的理念不謀而合。體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，是融體力、智力、身心娛樂為一體，以身體鍛煉為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，具有鮮明的趣味性、競爭性的特點。

體育游戲是小學階段學校體育活動的一種重要形式，也發(fā)揮著不可忽視的育人功能。它不僅豐富了體育教學的內(nèi)涵和外延，形成了體育與整體育人的新格局，達到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美和以體娛樂的目的。

二、體育游戲的實踐探析

小學體育教學應依據(jù)課程標準，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，按不同鍛煉目標，選擇不同類型的體育游戲。

（一）發(fā)展下肢力量為主的體育游戲

下肢力量訓練是發(fā)展髖部、腿部、踝關(guān)節(jié)，過去主要是通過軀干負重訓練、深蹲等來增強學生下肢力量。小學生正處于生長發(fā)育年齡，骨骼也正處于分化發(fā)展階段，這一時期給下肢過重負荷，勢必影響孩子發(fā)展。有鑒于此，可以通過一些體育游戲來完成發(fā)展學生下肢力量的教學目標。

案例1：單腳跳小火車。

游戲方法：設置終點和起點，途中跑道兩邊各放置一個對稱的標志桶；將本班同學分為人數(shù)相等的兩組，后一個同學將雙手放置在前一個同學肩膀兩邊，單腳跳出發(fā)，到標志桶后換另一只腳跳，最后一個同學通過終點后完成比賽，先完成比賽的一組為勝利；途中如果出現(xiàn)脫節(jié)則停在原地，全部同學都將手扶好后再繼續(xù)比賽。

（二）發(fā)展靈敏柔韌為主的體育游戲

柔韌度是指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍，兒童關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運動幅度大于成人，在體育教學中應注意發(fā)展柔韌性的練習。

案例2：翻滾接力。

游戲方法：將本班同學分為人數(shù)相等的兩組，站于起跑線后，在兩組隊員所站跑道上放置對稱的兩組有2-3塊體操墊豎直放置的道路，兩條道路相距1米，在終點放置一個由兩塊體操墊組成的橫向道路；學生聽教師統(tǒng)一口令出發(fā)，跑道豎直體操墊組成的道路時（左邊）在體操墊上爬行通過，通過后跑向終點，跑到有體操墊組成的橫向道路時則平躺翻滾通過（左邊翻滾至右邊）然后跑回起點，遇到體操墊組成的豎直道路時（右邊）爬行通過，到起點后與下一名同學擊掌，下一名同學出發(fā)繼續(xù)比賽，所有同學都跑完后結(jié)束比賽，先結(jié)束的一邊為勝。

（三）以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作為主的體育游戲

在體育運動中，很多項目都是靠集體的團結(jié)協(xié)作來完成的。因此，在此類體育課的教學中，應注重培養(yǎng)學生的合作意識，而這也正是新課程標準中體育課的德育目標之一。

案例3：雙人背球。

游戲方法：每班選派出四路縱隊的學生參加，足球場兩端各兩隊，站在足球場的兩條白線上，兩路縱隊的同學背對背手挽手的站著，后將軟排球放于兩位同學的兩背之間。發(fā)令后，兩人迅速跑向?qū)γ娴耐瑢W，跑到對面后將軟排球放于另外兩個同學的兩背之間，依次進行，先跑完的班級為勝。

三、體育游戲的問題反思

（一）防止虛假化問題，服務教材主題

由于體育游戲深受學生喜愛，很多體育教師盲目開展游戲，看似熱熱鬧鬧的體育課偏離了發(fā)展學生體質(zhì)的目的。由此，在設計體育游戲時應根據(jù)教材的實際需要，實施穿插在課堂教學中，使游戲服務于教材，服務于學生長期發(fā)展。

（二）預防安全事故，確保安全第一

秉持“健康”的指導思想，無論任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預知的因索，但是我們一定要本著對學生負責的態(tài)度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。

（三）正視競爭問題，增強抗挫能力

有競爭就會有快慢、輸贏，有的學生在失利時難免出現(xiàn)失望、傷心的情況。教師在講學中要主動地向?qū)W生說明情況，講清道理，充分肯定他們的實力，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生接受事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

在課程改革的大背景下，體育教學也在不斷充實教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法。體育游戲作為兒童喜聞樂見的形式，確實能提升體育課的趣味性。但任何方法都有不足，在設計體育游戲時，不僅要考慮教學目標，還要兼顧體育育人價值，才能真正實現(xiàn)體育游戲的教育意義。

參考文獻：

[1] 滕祿偉，趙樂峰.體育游戲?qū)η嗌倌牦w質(zhì)健康影響的研究[J].當代體育科技.2015（5）.

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