楊靜

【摘 要】良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。小學(xué)階段是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，要從多種有效的途徑來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在抓起，扎實(shí)有效的進(jìn)行學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是培養(yǎng)建設(shè)和諧社會(huì)、合格公民基本素質(zhì)的大事。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中及早重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作都將起到積極的促進(jìn)作用。

一、開展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)功能

怎樣在活動(dòng)中發(fā)揮激勵(lì)作用，在激勵(lì)的刺激下養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我結(jié)合學(xué)校的德育工作，通過各種形式的活動(dòng)，將學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行到底。

（一）開展規(guī)范教育活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“無規(guī)矩不成方圓”學(xué)校班級(jí)各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有規(guī)范的作用。如果光靠死記硬背《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條條款款，自然是有口無心，無法落到實(shí)處。我利用班會(huì)課，將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》通過各種活動(dòng)，具體化，形象化。如：拍手《三字經(jīng)》、相聲《爭(zhēng)創(chuàng)文明城，爭(zhēng)做文明人》、快板《24字核心價(jià)值觀》、手語《文明之歌》、歌唱《小學(xué)生守則》、脫口秀《文明之花遍地開》……每次活動(dòng)，都有評(píng)分細(xì)則，優(yōu)勝者獲獎(jiǎng)。通過自編自演將生硬的道德說教改變得生動(dòng)、形象、有趣、喜聞樂見。這樣利于學(xué)生理解，內(nèi)化，產(chǎn)生共鳴。將要我怎樣做，變成了我要怎樣做才能做得更好。

（二）開展美化教室活動(dòng)，發(fā)揮育人功能

教室作為校園環(huán)境的一個(gè)組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。一個(gè)和諧，溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教學(xué)雙邊的積極性。因此，充分重視教室美化的新功能，會(huì)達(dá)到相得益彰的教育。教室門口的班牌：“靜能生智，博能生輝”，到教室看到黑板上方張貼班訓(xùn)“樂學(xué)樂創(chuàng)，綻放光彩”，激勵(lì)學(xué)生以此為目標(biāo)，創(chuàng)建良好班風(fēng)。教室后墻上設(shè)立，“春桃風(fēng)采”的展示板塊，張貼學(xué)生參加各種競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀。前呼后應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。其次，教室一側(cè)“桃李精神、桃李爭(zhēng)妍”分期展示學(xué)生的作文、手抄報(bào)、書畫等作品。這樣可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，形成務(wù)實(shí)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。另一側(cè)窗臺(tái)的花臺(tái)里種上各種各樣的花草，點(diǎn)綴教室，給整個(gè)教室環(huán)境平添幾分和諧、自然、蓬勃向上的氣氛。

精心設(shè)計(jì)墻報(bào)，發(fā)揮導(dǎo)向作用。每學(xué)期結(jié)合學(xué)校德育處的安排，我班都要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、新穎的墻報(bào)。開學(xué)初設(shè)計(jì)“新學(xué)期，新氣象”；重大節(jié)日或歷史紀(jì)念日設(shè)計(jì)，如：“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利××周年”、“祖國(guó)在我心中”、“奧運(yùn)與我同行”……圍繞學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活展開教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

名言警句是一種理想的導(dǎo)航工具。在美化教室的同時(shí)，我要求學(xué)生在課桌右上角上，每人貼上一句自己最喜歡的名言警句，時(shí)常激勵(lì)自己，約束自己，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為文明的人。在這種濃濃的教室文化氛圍中，既培養(yǎng)了學(xué)生品質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操，又鼓勵(lì)了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，形成了良好的心理品質(zhì)和道德情操。

二、良好的情感體驗(yàn)，促使行為習(xí)慣的養(yǎng)成

情感教育是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量。小學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性。當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。如：我校每周一的升旗儀式時(shí)，學(xué)生們站在國(guó)旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的升旗儀式讓每一個(gè)孩子都得以感染，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好契機(jī)。國(guó)旗下，學(xué)生代表們進(jìn)行相關(guān)主題的演講，老師們強(qiáng)調(diào)的種種規(guī)范，都把各種道理和規(guī)范要求蘊(yùn)含其中。每次升旗儀式完畢，我都會(huì)問他們：“今天講的是什么內(nèi)容？我們應(yīng)該怎么做？為什么要這么做？怎樣做才是文明行為？”這樣“誠(chéng)實(shí)守信”、“尊重他人”、“守時(shí)惜時(shí)”、“懂得感恩”、“勤儉節(jié)約”、“遵守秩序”、“勤動(dòng)手動(dòng)腦”、“加強(qiáng)鍛煉身體”、“講究衛(wèi)生”等等。這些行為習(xí)慣在不知不覺的體驗(yàn)中形成了，又促使學(xué)生具有積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)助，刻苦拼搏的精神。特別值得一提的是：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，我組織學(xué)生們把每期用過的廢書廢紙積累起來，到校園垃圾桶收集廢紙，塑料瓶等，然后送到廢品回收站變賣。把賣得的錢積攢起來買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給每學(xué)月操行評(píng)比優(yōu)秀的同學(xué)。勞動(dòng)往往創(chuàng)造美好，勤儉節(jié)約是美德。同學(xué)們對(duì)變廢為寶是樂此不疲，這事在他們年少的心靈里烙下深深的印記。

還有參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。如：“保護(hù)母親河我在行動(dòng)”、“清明掃墓”、“端午節(jié)包粽子”、“中秋節(jié)做月餅”等。讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)水平，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，小學(xué)時(shí)期是情感因素養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是情感豐富、脆弱且波動(dòng)的時(shí)期。充分發(fā)揮情感因素在小學(xué)教育中的積極作用，青少年才能在情感人格和人性等各方面得到健康的發(fā)展，才能自然體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，理解人生的真諦。

三、各學(xué)科相互滲透，齊抓共管

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，光靠班主任的力量是不行的，必須把養(yǎng)成教育滲透到家庭中，社會(huì)教育中，構(gòu)建德育教育的網(wǎng)絡(luò)，使養(yǎng)成教育立體化。與任課老師，家長(zhǎng)協(xié)同作戰(zhàn)，充分發(fā)揮到班主任戰(zhàn)略樞紐作用。讓每一位任課老師在自己班能上課，上好課是我的目標(biāo)。每周，我都會(huì)聽取任課老師的意見組織召開班干部培訓(xùn)會(huì)，以各個(gè)層面了解到班級(jí)動(dòng)態(tài)。及時(shí)將違紀(jì)行為好在班上通報(bào)，并利用校訊通平臺(tái)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況。建立“學(xué)校聯(lián)系卡”及時(shí)與家長(zhǎng)交流，對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為習(xí)慣通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他們的每一個(gè)細(xì)胞，每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真的養(yǎng)成了。

四、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，監(jiān)督、檢查、記載。建立學(xué)生操行評(píng)比的考評(píng)制度，對(duì)全班學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查、評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增加學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。還可以定期評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”讓他們起到榜樣的作用。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺化，使行為規(guī)范真正融入到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。如果學(xué)生把道德規(guī)范與自己的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用。

總之， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要發(fā)揮教師身教作用，樹榜樣，做示范；開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練；增強(qiáng)情感體驗(yàn)，促使學(xué)生行為規(guī)范慢慢養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張永軍.《教師》，2015（1）：105-105