梁俊梅

摘要：幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習慣，便會錯失良機，積習難改，習慣成自然。幼兒期是培養(yǎng)習慣的最佳時期，抓住幼兒教育這一段關鍵時期，使孩子形成良好的行為習慣，對孩子一生的發(fā)展都是至關重要的。

關鍵詞：習慣培養(yǎng)；幼兒；方法；探索

一、將幼兒良好習慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中？

幼兒的各種行為習慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢的形成的。例如：按時作息、按時上學、不任性、不挑食、不偏食、飯前便后要洗手、珍惜飯菜和衣物、愛護公物和自己的用品、講究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生、團結小朋友，與小朋友友好相處、不經(jīng)別人允許不隨便拿別人的東西、懂得尊老愛幼對別人有禮貌等等。諸多方面的行為習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是在長期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要我們每位教師（或家長）在日常生活中持之以恒的對孩子進行教育和指導，不能半途而廢。否則，我們的教育就會失去意義。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，適當?shù)靥岢鲆恍┖唵蔚娜粘；顒右?guī)則要求，對于指導幼兒形成良好的行為習慣，具有積極意義。當然常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。每一項規(guī)則的提出，從一點一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到幼兒逐步學會獨立完成，這樣良好的班級活動常規(guī)自然水到渠成。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規(guī)則是否真正適合幼兒的需要，還是僅僅為了教師自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點；教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方……。這樣合理明確的規(guī)則就容易被幼兒所接受，愿意主動控制自己的行為變他律為自律。

二、家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好習慣

家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。

三、充分發(fā)揮榜樣的作用，進行良好習慣教育

孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意。但是，孩子之間也是可以相互影響和相互同化的。當我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在某方面做得好時，我馬上會對其他小朋友說：“你們瞧，我們某某小朋友做得多棒啊，如果我們都能像他那樣做，老師相信今天的小紅花一定會屬于你的！”一聽到這句話，小朋友們馬上向他看齊，然后像他這樣做。這樣，相對于教師天天的苦口婆心，效果就好多了。所以，教師要盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成好的習慣。幼兒教育空間大，可塑性強。教育家孔子曾說過：“有教無類，因材施教?！庇變菏羌儍舻?、無邪的，我們教育者應給受教育者一個平等、和諧的教育平臺，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負責任的人，這樣才無愧于教育的真諦！

四、將幼兒良好習慣的培養(yǎng)寓于教學活動和游戲之中

幼兒的學習習慣、品德行為習慣、勞動習慣等都可以與教學活動和游戲活動結合起來。例如：以前我們班的孩子在每天的活動結束之后圖書、玩具到處都有，放學后我要整理很長的時間 才能把所有的玩具和圖示整理好 。后來，我和孩子們做了幾個簡單的游戲之后，圖書、玩具到處亂放的現(xiàn)象基本沒有了。游戲（1）給玩具分家。讓孩子們在老師的指導下學習給玩具分類，如：球類、圈類、圖書類、積木類、智力玩具類等。分類之后給每一種玩具找一個固定的擺放位置，也就是給每種玩具找一個合適的家。如：皮球放在球筐里，圖書放在書櫥里，呼啦圈掛起來，積木放在塑料籃子里，智力玩具放在玩具櫥里等。游戲（2）送玩具回家。把多種玩具混放在一起，讓幼兒把它們送回各自的家，然后讓大家共同評判孩子們送的是否正確。此外，每天放學前提醒幼兒，小朋友要回家了，大家看一看我們玩的玩具都回家了沒有？如果沒有，請你們先把玩具送回家，小朋友再回家好嗎？每次教學活動或者是游戲活動、體育活動、區(qū)角活動、自由活動等之后，都要提醒幼兒把用過的玩具放回原處。這樣讓幼兒堅持了很長的一段時間之后，活動室里亂放東西的現(xiàn)象就沒有了。

我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養(yǎng)幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！