楊宗明

摘要：如何提高課堂教學(xué)效率是廣大教師面臨的重大課題，生物科學(xué)與我們生活息息相關(guān)，教師如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂提問等一系列方法來提升教學(xué)效率。本文做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：生物課堂；教學(xué)方法；教學(xué)效率；提升；探討

生物科學(xué)是自然科學(xué)中近年來發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)，不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，都必須要加強(qiáng)中學(xué)生物科學(xué)教育。就中學(xué)生物課堂教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性是每位教師所要探索的課題。筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就要從以下幾個(gè)方面著手。

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的關(guān)鍵。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題，解決問題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。教學(xué)中教師應(yīng)通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、積極、振奮的情感，更主動(dòng)積極地去領(lǐng)會(huì)知識(shí)、從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和探索生物自然的奧秘。

二是依“標(biāo)”扣“本”結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的必要前提。教學(xué)目標(biāo)和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)吃透教材，領(lǐng)會(huì)大綱，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目標(biāo)要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件，設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)方案。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和德育教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

三是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)有效性的重要途徑。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難，必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件的改善，投影機(jī)、多媒體等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給我們提供了豐富的多媒體資源。這些教學(xué)手段和資源使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，同時(shí)也促進(jìn)和提高了教師教學(xué)方法的改革。在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像、多媒體等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

四是恰當(dāng)設(shè)問，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的重要手段。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一種行之有效的方法。在教學(xué)過程中，不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭論，從而讓學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力。另外，生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

五是注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的必要補(bǔ)充。在教學(xué)中，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)，這一實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。例如，在講微生物的營養(yǎng)、代謝和生長時(shí)，不失時(shí)機(jī)地講食用菌栽培；又如，在講提高光能利用率時(shí)講講塑料大棚生產(chǎn)等實(shí)用技術(shù)教育。

六是練習(xí)到位是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效性的有力保證。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在課始復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過程中，也可以放在課后完成。課堂練習(xí)題的前期設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，會(huì)起到當(dāng)堂檢測，鞏固教學(xué)內(nèi)容的作用，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí)，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng)，請學(xué)生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，必須要用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活。