魏園香

摘要：初中物理是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的起步（因?yàn)槿珖?guó)大部分地區(qū)物理開設(shè)的時(shí)間早于化學(xué)，生物一般不開設(shè)）。也是學(xué)生接觸的第一門自然科學(xué)的學(xué)科，所以，初中物理的教學(xué)就顯得很重要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感興趣，才能使得學(xué)生接受得了后面的其他自然學(xué)科，初中物理要求的不只是思維，更多的是通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決或者解釋自然中的一些事物和問題。但是結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及學(xué)科特點(diǎn)，我覺得初中物理課只有通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生不害怕這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中物理 創(chuàng)新教學(xué)法 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣

引言

物理一直被學(xué)生認(rèn)為最難的一個(gè)學(xué)科，初中物理當(dāng)然也不例外，在初中的課程中，物理的難度絕對(duì)大于其他任何一門學(xué)科，學(xué)生之所以有這樣的認(rèn)識(shí)，主要是因?yàn)槲锢碜陨淼奶攸c(diǎn)以及老師上課的特點(diǎn)導(dǎo)致的。我覺得應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么如何創(chuàng)新呢？[1]

一、初中物理的特點(diǎn)

初中物理是比較簡(jiǎn)單的物理，包括力、平衡、光等等。這些是我們?nèi)蘸蠼鉀Q復(fù)雜問題的基礎(chǔ)，是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的保證。雖然是基礎(chǔ)的知識(shí)，但因?yàn)槌踔猩堑谝淮谓佑|，難免會(huì)有所排斥。如果在這個(gè)階段沒有打好基礎(chǔ)的話，很可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。事物都有兩面性，如果我們能培養(yǎng)出學(xué)生的物理思維，那么他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)復(fù)雜的物理知識(shí)時(shí)也會(huì)覺得很簡(jiǎn)單。此外，初中物理雖然不及高中物理復(fù)雜，但是由于學(xué)生第一接觸，其心情和高中學(xué)生解決物理題目的心情是一樣的，再者就是初中物理涉及面廣，初中學(xué)生缺乏嘗試，在解題的時(shí)候就會(huì)收到約束。另外，初中物理還會(huì)有一些有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助我們理解和驗(yàn)證一些物理現(xiàn)象。特別是一些電學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起大多數(shù)學(xué)生的興趣。但是這些有趣的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生眼里不一定有趣，因?yàn)樵谒麄兘邮艿那皫啄杲逃?，都是沒有這樣的實(shí)驗(yàn)，也不存在實(shí)驗(yàn)課，而且實(shí)驗(yàn)考查的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的創(chuàng)新能力早已經(jīng)被磨滅，所以，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)就顯得很吃力。[2]

二、怎樣在初中物理的課堂上使用創(chuàng)新教學(xué)法

1.注重課前引導(dǎo)

我們生活中有很多有趣的現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋。所以老師在上課前不要記著直接就進(jìn)入課本，因?yàn)閷W(xué)生本身就有對(duì)這門課的厭學(xué)情緒，直接進(jìn)入效果上就會(huì)減半。所以，作為老師在課前就應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提出一個(gè)與生活相關(guān)的自然現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并留下懸鏈，然后自然而然的過(guò)渡到課本上，對(duì)知識(shí)的一番講解之后，再揭曉答案。這樣就可以讓學(xué)生帶著問題去聽課，讓他們的好奇心成為他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。除了這些現(xiàn)象之外，也可以講一些關(guān)于物理學(xué)家的小故事，講他們的探索精神和創(chuàng)新精神。講述物理知識(shí)的同時(shí)，也給他們樹立了榜樣。

2.可以組織實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)題一直是學(xué)生考試的難點(diǎn)，之所以難，不是因?yàn)轭}型，還是想學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，以及老師在講授實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候都是以口述的形式，并沒有真正的用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就算有過(guò)實(shí)驗(yàn)課，也是老師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看著，這樣的效果是不佳的。老師應(yīng)該有意識(shí)的額讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且在老師沒有作實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生自己做，這樣學(xué)生為了在實(shí)驗(yàn)課做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)就會(huì)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，歲對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行消化，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的精髓的也可以領(lǐng)略到，之后老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問題在著重的、有意識(shí)的自己做一次，讓學(xué)生知道剛剛的實(shí)驗(yàn)是有錯(cuò)誤的，這樣學(xué)生就理解的國(guó)家深刻。但是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的制定，老師一定要考慮全面。要確定實(shí)驗(yàn)的可行性和可操作性，并且老師也要及時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不要一成不變。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的可行性。不管成功與否，同學(xué)們都能夠從中學(xué)到很多。其實(shí)所謂的創(chuàng)新教學(xué)也就是將學(xué)習(xí)的重心由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生在錯(cuò)誤和進(jìn)步中成長(zhǎng)起來(lái)。

3.課堂教學(xué)形式也要有所創(chuàng)新

初中物理既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。如果教課方式老套，那么容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，不利于后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)不一定只能在課堂上，可不一定只有呆板的板書。完全可以使用動(dòng)畫或是PPT的形式，來(lái)添加有趣的元素。課堂形式關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和同學(xué)們的接受程度。如果為了有趣而使得課堂內(nèi)容稀少、空洞，那么就得不償失了。

4.創(chuàng)新教學(xué)法還在于創(chuàng)新考試的形式

一般的科目都會(huì)采用試卷考察的形式，其實(shí)初中物理也不例外。但是為了能夠綜合考查學(xué)生掌握的物理知識(shí)，題目要全面、詳細(xì)。另外，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用也相當(dāng)重要，所以試卷內(nèi)要包含與實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象。這樣物理對(duì)于學(xué)生就不再是死知識(shí)，而變成了可以解決問題的工具。[3]

5.創(chuàng)造課外教學(xué)空間

老師可以將課堂延伸到課外，比如，有條件的話，可以帶學(xué)生去參觀物理展館。也可以讓學(xué)生看關(guān)于物理的影片，然后讓學(xué)生討論這是什么物理現(xiàn)象。又或者將作業(yè)題目變成“尋找你身邊的物理現(xiàn)象”，這樣靈活的題目能夠讓學(xué)生不再覺得物理是一種負(fù)擔(dān)，而轉(zhuǎn)變成一種樂趣。

結(jié)語(yǔ)

初中的物理學(xué)習(xí)是為今后更深一層的學(xué)習(xí)奠基，也是為學(xué)生了解自然，了解科學(xué)打開一個(gè)視野，但是，物理的自身特點(diǎn)以及我國(guó)應(yīng)試教育的事實(shí)，使得很多學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)感到頭疼。作為老師額我們，應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要性，為學(xué)生終身發(fā)展著想。

參考文獻(xiàn)

[1]陳揚(yáng)清. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，（02）：254-255.

[2]李啟國(guó). 初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 中國(guó)校外教育，2015，（13）：188.

[3]王長(zhǎng)江. 初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.