劉雪晴

摘要：數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，特別是在高中階段，做好數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)對于大腦的開發(fā)具有重要意義。然而，有時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生變得更加痛苦，數(shù)學(xué)知識更是讓學(xué)生感到晦澀難懂，進而導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的厭惡感，這嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本文結(jié)合我國高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略作深入探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 優(yōu)化策略 學(xué)習(xí)效率

引言

高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。對于高中生而言，要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅需要他們具有較強的思維邏輯能力，還需要具備一定的理解分析能力，進而給諸多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的阻礙，這也是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。那么，如何做好高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？下面，本文對其進行具體闡述。[1]

一、我國高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠合理

數(shù)學(xué)是理科性學(xué)科，所以對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到靈活應(yīng)用，而不是死記硬背；為此，學(xué)生應(yīng)該運用合理的學(xué)習(xí)方法，通過培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)變成一件輕松的事。許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了“死讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且在初中階段或許還取得了較好的學(xué)習(xí)效果，然而到了高中階段，卻發(fā)現(xiàn)“死讀書”即使非常成功，學(xué)習(xí)成績也不見得十分好；其根本原因是學(xué)生對所學(xué)知識僅僅進行了簡單的記憶和理解，并沒有對其進行深度探究，從而忽略了知識點最深層的含義所在；這種學(xué)習(xí)方法盡管能讓學(xué)生短期取得一定的學(xué)習(xí)效果，但是長遠看來，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使做了大量的習(xí)題，在遇見新問題時依然會不知所措，無從下手。[2]

2.老師的教學(xué)方法不夠恰當

在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師也是重要組成部分；老師在教學(xué)中能夠起到引導(dǎo)學(xué)生正常學(xué)習(xí)的作用，而且老師教學(xué)方式的正確與否將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與老師的教學(xué)方法也具有較大的聯(lián)系；在實際教學(xué)中，許多老師往往套用一種教學(xué)模式，然而每個人都有其獨特的特性，所以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往遇到的困難也不盡相同，為此，單一的教學(xué)模式與教學(xué)方法將會難以適用與所有學(xué)生。再者，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)大綱對于知識點之間融會貫通的要求較高，而很少有老師能夠給予學(xué)生這方面的幫助，即使有幫助也是片面性的指點，更多的是讓學(xué)生自己摸石頭過河，則對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有嚴重的負面影響。[3]

二、學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略分析

1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重科學(xué)性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體，所以對于高中生而言，要想從根本上解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，就應(yīng)該嚴格要求自己。學(xué)習(xí)方法的合理與否是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要結(jié)合自己的實際情況選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在掌握知識點的同時，也要盡可能實現(xiàn)不同知識點之間的融會貫通，然后再對相互聯(lián)系的知識點進行總結(jié)，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的舉一反三，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，而且對其深刻理解知識點的深層含義也具有顯著意義。最后，通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法的合理應(yīng)用，還能夠減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的阻礙，提高其學(xué)習(xí)效率。

2.老師也應(yīng)積極改進教學(xué)方法

首先，老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上把時間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，而老師則只應(yīng)該起到一定的輔助作用。其次，在教學(xué)方法的選擇時，老師應(yīng)該做到因材施教，并且遵循因人而異的教學(xué)方針，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)該對不同的學(xué)生采取不同的方法，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及知識的掌握水平，從而制定出相應(yīng)的解決方案。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分刻苦，能夠熟練掌握教科書中的所有知識點，對于這類學(xué)生，老師則應(yīng)該注重其實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對相互聯(lián)系的知識點進行系統(tǒng)總結(jié)，從而保證其能夠熟練掌握知識點的歸納和總結(jié)和類似知識點之間的交互運用；還有的學(xué)生具有較強的歸納總結(jié)能力，但是卻對知識點掌握的不夠完全，對于這類學(xué)生，老師則應(yīng)該加強其對于教科書知識點的指點，讓學(xué)生在具體的習(xí)題練習(xí)中不斷提高其知識儲備量?？偠灾瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不同，老師則應(yīng)該對其采用不同的教學(xué)方式，因人而異制定不同的教育方針，進而彌補學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種欠缺。

3.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其發(fā)散性思維

對于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，興趣是一種穩(wěn)定且不可或缺的指向。特別是在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中也具有重要意義。一旦學(xué)生對于該學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么就會對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而積極主動的去學(xué)習(xí)、思考以及學(xué)以致用；而數(shù)學(xué)學(xué)科又是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，所以學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中應(yīng)該密切聯(lián)系生活，通過生活中實際問題的解決來實現(xiàn)其興趣的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維；要善于從學(xué)習(xí)和生活中捕捉能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進而為自己提供一個能夠充分發(fā)揮其想象力的空間和契機。這對于學(xué)生思考能力的提升具有顯著意義。[4]

參考文獻

[1] 馬旭花. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義和原則[J]. 西部素質(zhì)教育. 2016

[2] 張艷. 數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育. 2016

[3] 郭秀英. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究——以人教版為例[J]. 中國校外教育. 2016

[4] 張玲. 如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2016