楊國(guó)梅

摘要：目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)改革深入，使用課件在課堂上完成任務(wù)的教學(xué)使文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻和其他媒體信息有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理、控制和顯示，完成交互操作。它突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，教育中的學(xué)生的學(xué)習(xí)信息幫助學(xué)生了解兒童的關(guān)切、動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境 兒童創(chuàng)意美術(shù) 學(xué)前教育教學(xué) 應(yīng)用

當(dāng)今我國(guó)的）L童創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程，課程中整合了多種美術(shù)課程的表現(xiàn)形式，注重學(xué)生的興趣與學(xué)前教育專業(yè)對(duì)工作需要的培養(yǎng)和審美情感的體驗(yàn)與表達(dá)如今借助多媒體發(fā)展迅速的東風(fēng)，各種藝術(shù)表現(xiàn)形式上運(yùn)用獨(dú)特新穎的材料和創(chuàng)造性的表達(dá)方式進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作層出不窮，使創(chuàng)意美術(shù)作品更具有時(shí)代性、表現(xiàn)性和針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用性，更能夠充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生貼近生活、深入探索和創(chuàng)新的能力。[1]

一、多媒體教學(xué)的必要性

信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件、多媒體引入現(xiàn)代教學(xué)勢(shì)在必行。 此外，中專生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，這給教學(xué)帶來(lái)很大困難。 多媒體展示，活動(dòng)結(jié)合，信息容量大，效率高、開(kāi)放的特點(diǎn)，都可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的熱情。 現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)該允許粉筆和黑板單調(diào)的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，也符合國(guó)家教委提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)各大的建設(shè)和視聽(tīng)教育中心，電化學(xué)考慮教育作為教學(xué)改革的一部分，集成、安排和統(tǒng)一規(guī)劃校園包括視聽(tīng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體電腦教學(xué)，和其他現(xiàn)代教育技術(shù)、教育資源綜合利用”。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.樣式新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育的熱情。使用多媒體教學(xué)，內(nèi)容豐富，信息量增加，給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生熱情。[2]

2.中間階段減少信息量教學(xué)，提高效率。多媒體教學(xué)經(jīng)常采用PowerPoint軟件制作電子教案，內(nèi)容直接顯示在大型屏幕上，方便教師教學(xué)。 而且內(nèi)容規(guī)范、清晰，顏色鮮明，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，因此學(xué)生練習(xí)的時(shí)間將相應(yīng)增加，教師也能順利完成教學(xué)任務(wù)，且授課內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)更廣泛化，更有深度。

3.直觀的教學(xué)方法，簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。中專生基礎(chǔ)不好，對(duì)很專業(yè)的文章的理解有很大困難，而使用多媒體，由抽象到具體，使課堂生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。

4.忘記內(nèi)容。在課堂上使用多媒體教學(xué)將加快節(jié)奏，使學(xué)生在課堂上沒(méi)必要寫(xiě)或不寫(xiě)筆記，下課后老師反復(fù)播出，伴隨美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中慢慢理解，緩解神經(jīng)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體環(huán)境下兒童創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程表現(xiàn)形式多元化

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式局限于既定的教材和材料，這種局限性限制了教師的教學(xué)方式和學(xué)生思維，教師和學(xué)生在課堂上都放不開(kāi)手腳，使得美術(shù)課堂死氣沉沉：而現(xiàn)代在多媒體環(huán)境下的兒童創(chuàng)意美術(shù)則是以教材為基礎(chǔ)，主張?zhí)剿骶駥?shí)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多元化在網(wǎng)絡(luò)上我們能看到運(yùn)用各種新奇有趣的材料繪畫(huà)出來(lái)的作品，我們可以尋找適合學(xué)前教育的美術(shù)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生更感興趣比如現(xiàn)在一直在媒體上大熱的樹(shù)脂立體畫(huà)，這種立體繪畫(huà)法是利用樹(shù)脂逐層繪畫(huà)，使畫(huà)面顯得更有層次感，這樣的畫(huà)面的效果讓很多人驚嘆，類似于這樣的新興材料層出不窮，也同時(shí)帶動(dòng)了創(chuàng)意美術(shù)課堂上材料的變化和以往不同，現(xiàn)在的）L童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，我們不再是局限于既定的教材，而是以教材為基礎(chǔ)，拓展美術(shù)的材料運(yùn)用，在創(chuàng)意美術(shù)中有一個(gè)主張便是“變廢為寶”，將生活中廢棄或閑置的材料充分運(yùn)用為美術(shù)作品的制作上，不僅合理利用了垃圾更能夠提高兒童的動(dòng)手動(dòng)腦

能力。

2.教學(xué)手段靈活

在兒童創(chuàng)意美術(shù)課堂上，教師運(yùn)用了聲、光、影等手段，給學(xué)生呈現(xiàn)了下一樣的手部繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的手影世界，教師把手影、動(dòng)物的叫聲、視頻、課件有機(jī)結(jié)合在了一起，讓課堂氣氛高潮迭起，至創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們大腦思維活躍，用豐富的繪畫(huà)語(yǔ)言描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的手部繪畫(huà)這樣的）L童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛(ài)，能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這一節(jié)課利用多媒體給學(xué)生條理、清晰系統(tǒng)的展示，再結(jié)合實(shí)際演示，使學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)更為了解，從而有效快速地達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)意美術(shù)在實(shí)現(xiàn)兒童專業(yè)美術(shù)技能教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于兒童的情感呵護(hù)及心理發(fā)展也是格外關(guān)注的，在教學(xué)手段的運(yùn)用上更加

注重對(duì)于兒童的心理關(guān)懷，而下漢僅是為了授課而授課原本是突出創(chuàng)意的美術(shù)課堂，卻在有些教師的課堂上只對(duì)制作的課件進(jìn)行生硬的解說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)意之感蕩然無(wú)存，更別提要他們進(jìn)行創(chuàng)作了兒童的心理發(fā)展需要與多媒體運(yùn)用相結(jié)合，可以讓我們的創(chuàng)意美術(shù)課堂取得事半功倍的效果。

3.注重個(gè)性發(fā)展

一堂好的兒童創(chuàng)意美術(shù)課，應(yīng)該遵循兒童發(fā)展需要結(jié)合創(chuàng)新的手段，才能讓兒童更好的掌的握知識(shí)，從而進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)然，兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)與多媒體的整合，下應(yīng)該把多媒體課件當(dāng)成萬(wàn)能的工具，把傳統(tǒng)的教學(xué)體驗(yàn)丟棄一邊，用多媒體替代藝術(shù)實(shí)踐在課堂上的重要地位可創(chuàng)意美術(shù)是一門(mén)需要用眼睛去欣賞，用雙手去摸索實(shí)踐，用經(jīng)驗(yàn)去提高，用心去感悟的藝術(shù)只有參與到體驗(yàn)探究才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的創(chuàng)意作品下面，我們來(lái)看看這樣一堂課：《變體美術(shù)字》是根據(jù)宋體和黑體基礎(chǔ)上創(chuàng)意變形的字體，在兒童創(chuàng)意美術(shù)課堂上，教師在制作課件時(shí)把字體的變化過(guò)程加入了聲音和動(dòng)畫(huà)，其中在講解筆畫(huà)變化的時(shí)候，以“電”字例，把電字的最后一筆豎彎鉤進(jìn)行變形拖長(zhǎng)，在鉤的地方變形成了電插頭的形象，再加入了雷電的音效，風(fēng)趣幽默的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生們記憶深刻，緊接著教師針對(duì)筆畫(huà)變化的步驟進(jìn)行了講解，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍在課件展示講解完畢后，教師設(shè)計(jì)了互動(dòng)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間密切配合，共同完成一幅作品，學(xué)生通過(guò)之前在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找的相關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)意，教師參與到學(xué)生中間，共同體驗(yàn)創(chuàng)作有問(wèn)題即時(shí)地指出，好的創(chuàng)意共同分享整節(jié)課控制得當(dāng)，突出了創(chuàng)意二字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

結(jié)語(yǔ)

總之，在兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理、高效、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)，但也要注意掌握好度讓多媒體成為兒童創(chuàng)意美術(shù)課堂的催化劑，成為教師的得力助手，讓創(chuàng)意美術(shù)課上的更加精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].學(xué)前育研究，2011（4）.

[2]裴梓岑.淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2012（5）.