葉英

摘 要：學(xué)前教育是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既不是幼兒園單方面能夠完成的，也不是家庭能獨立完成的.幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，并且在幼兒發(fā)展的過程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結(jié)合，相互作用，相互取長補短，這樣才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 家庭教育 有機結(jié)合

幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育的"雙臂"，缺一不可，并且在幼兒發(fā)展的過程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結(jié)合，相互作用，相互取長補短，這樣才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢，促進幼兒的全面發(fā)展。那么，如何將兩者有機結(jié)合，相互補充呢？我園堅持從實際出發(fā)，不斷發(fā)掘和優(yōu)化幼兒園教育資源，注重家園共育，促進幼兒健康成長，促進幼兒園健康發(fā)展取得了較好的效果。

一、切實尊重家長權(quán)利，正確引導(dǎo)家長需求，建立家園共育的教育理念

家園共育能否取得良好的成效，關(guān)鍵在于家長。如果能夠有效地調(diào)動家長的主動性，充分發(fā)揮家長的積極性，合理運用家長群體所蘊含的教育資源，則能夠極大地提升幼兒教育質(zhì)量。通過研究，我們認(rèn)為，切實地尊重家長的權(quán)利，是家園共育得以有效開展的必要前提。幼兒園必須從根本上擺正自身與家長之間的關(guān)系，注重溝通互動，激發(fā)家長參與各項活動的主觀能動性，認(rèn)真傾聽來自家長的聲音，深入分析家長的需求并加以正確引導(dǎo)，通過舉辦各種家園共育活動，將家長納入將教育過程之中，將家長群體的參與，作為幼兒園教育過程中的重要力量來源。

二、引導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育有機結(jié)合

1.通過各種形式的宣傳教育，讓家長了解家園共育的意義。多年來，我園通過家長會、致家長的一封信、家園聯(lián)系欄、家訪、家長半日活動開放等形式，讓家長了解幼兒園教育離不開家長參與、援助、配合，強化家長配合幼兒園教育的熱情，激發(fā)家長援助幼兒園教育的行為。如定期召開家長會。每年新生幼兒入園前，我園首先要對新生幼兒家長召開家長會，主要向家長傳達我園的辦園理念，新生幼兒入園會遇到的問題，請家長談?wù)勛约簩τ變簣@教育的認(rèn)識，對家庭教育的理解，和家長觀看歷年來園內(nèi)家園共育的圖文資料和展示家園共育的成果，讓家長了解作為新世紀(jì)的合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學(xué)前教育機構(gòu)教師的親密伙伴，與教師互動合作，協(xié)調(diào)一致地教育孩子。

2.通過舉行豐富的家園聯(lián)誼活動，達到家園教育結(jié)合的目的。我園開展的家園聯(lián)誼活動主要有：親子運動會、親子游戲、家園竹藝秀、家園主題活動、六一文藝演出等。例如：在親子游戲、音樂游戲、三八節(jié)的贊媽媽主題活動、幼兒半日活動開放活動等等，讓家長深入的了解幼兒園的教育模式，理解教師的工作性質(zhì)，能夠更加準(zhǔn)確客觀的評價自己孩子的成長情況，從而有針對性的實施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家長投訴率。

3.通過舉辦家長培訓(xùn)班，提高家長的教育水平，提高家園共育的質(zhì)量。幼兒園可舉辦講座，邀請幼教專家講課，也可由業(yè)務(wù)園長主持，但在實際中，教師就是家長眼中的"專家"。為家長召開培訓(xùn)班，需要教師不斷豐富提高自己的理論水平，之前一定要通過家訪、問卷等形式做好充分的準(zhǔn)備工作。家長的受教育程度層次不齊，教師在培訓(xùn)時要言之有物，要有針對性和可操作性。

4.通過家訪達到有機結(jié)合和深層次的"共育"。家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合不能單純的靠以上的文體活動來完成，教師要深層次的挖掘家長資源，深入的了解幼兒了解家長，既要面向全體又要注重個體，加大家訪的力度，準(zhǔn)確的掌握幼兒的家庭教育狀況，有針對性的對幼兒實施教育，讓家庭教育與幼兒園教育相一致。作為家長也要主動的多和學(xué)校、老師進行溝通和商議，要有寬容的態(tài)度對待學(xué)校，對待孩子。

三、幼兒園教育和家庭教育結(jié)合中應(yīng)注意的問題

1.教師要明確責(zé)任，循序漸進。幼兒教育，雖是家長和教師共同配合的教育，但孩子在園的學(xué)習(xí)教育主要靠教師來完成，教師不能一味的依賴家長，將本應(yīng)該教師從事的工作全部推給家長，占用家長的時間，造成家長的負(fù)擔(dān)。家長對家園共育的認(rèn)知可能需要一個過程，在與家長的交往中也需要一段時間的磨合，教師要有耐心，有方法，慢慢取得家長的信任，才能爭取到家長的配合。

2.教師要尊重幼兒，尊重家長。教師雖承擔(dān)著孩子的教育任務(wù)，但這是國家賦予我們的義務(wù)。要想別人怎樣對待自己，自己首先要以同樣的態(tài)度去對待別人。尊重別人就是尊重自己。

3.舉辦的活動要有趣味性，家長樂于參加。開展親子活動，既要考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點，又要考慮到家長的興趣，如果邀請家長來園就說說兒歌，"拍拍小手"，肯定是無法調(diào)動家長的參與熱情的。教師一定要組織開展既要有趣味性，又要有技巧性的，參與性強的親子游戲，而且最好需要有團隊協(xié)作才能完成的游戲。每次邀請家長來參與的游戲應(yīng)有所變化，每次每年家長來園都讓家長扮演"老狐貍"，唱著同一首歌，也是無法吸引家長再次參與的。

蘇霍姆林斯基說過："如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。"因此，幼兒教育僅憑幼兒園單方面的力量是不夠的，必須把家庭、幼兒園結(jié)合起來，形成相互協(xié)作的局面。從而共同尋找最佳教育方法，以達到育人的目的。