徐美芳

【摘 要】在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重以開放的視角重新構(gòu)建課堂模式，精心選擇開放的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，選用開放的教學(xué)方法，讓課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，學(xué)好語文這門工具學(xué)科，切實提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】開放式；課堂教學(xué)；創(chuàng)造力；自主合作

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活動的。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求課堂的和諧、學(xué)習(xí)的愉悅、教學(xué)的高效，努力使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展和提升。而傳統(tǒng)教學(xué)拘泥于課堂，有“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性，強調(diào)“以本為本”，重講讀輕思考，割斷了語文課和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，課堂缺乏生氣和活力，忽視個性發(fā)展，教學(xué)高耗低效，使學(xué)生成長無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。

一、開放教學(xué)內(nèi)容，打開學(xué)習(xí)新天地

1.活用教材，學(xué)點剪枝的學(xué)問

為了幫助學(xué)生在情境中識記字母，漢語拼音教學(xué)每一課都配有“情境圖”、“語境歌”。教學(xué)中，教師要有側(cè)重之分，不能把過多的時間精力投入到教學(xué)生看圖說話或背誦兒歌中，而要將聲母、韻母和拼讀練習(xí)作為教學(xué)重難點，同時要提倡讓學(xué)生自編語境歌，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。如在教學(xué)“ao、ou、iu”時，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)中按照兒歌一句一行地教，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，隨著學(xué)生的回答相機教學(xué)。當(dāng)學(xué)生說到小朋友在游泳時學(xué)“游泳健兒不怕冷”，談到小朋友的穿著時教“身穿花棉襖”等，真正把學(xué)生放在首位，張揚個性；又如教學(xué)聲母zh時，引導(dǎo)學(xué)生觀察表音表形圖后自編順口溜：“z加椅子zhzhzh；一只蜘蛛zhzhzh；蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh；一根樹枝zhzhzh”等。教學(xué)中教師將情境圖和語境歌融會貫通，學(xué)生創(chuàng)意紛出，收到事半功倍的效果。

理想的教育是為了人的一切。語文課程的人文內(nèi)涵豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容的價值傾向也是多方面的。教師要積極開展各種開放式語文教學(xué)活動，如：根據(jù)課文拓展延伸；根據(jù)興趣選擇補充、利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進行知識的搜集和整理，還可以開設(shè)校本課程，自編教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的、更為開放的語文學(xué)習(xí)課堂，如文學(xué)社、小記者，書法課的創(chuàng)辦等。我校的演講工程就開展得如火如荼，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是順應(yīng)時代的要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化。

2.融合教材，增強學(xué)科間的相通

語言文字是人類文化的載體，教材或具有道德認(rèn)識的價值，或蘊含深刻的哲理，這使語文學(xué)科和思想品德、自然、社會等學(xué)科有著密切的關(guān)系。人們又說“詩是有聲畫，畫是無聲詩”。教材又具有很強的藝術(shù)性，這又使語文學(xué)科和音樂、美術(shù)息息相通。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)割裂了學(xué)科間的相互聯(lián)系，制造了人為的分科教學(xué)。注意學(xué)科之間的相互滲透融合，是開放式課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容改革的必然趨勢。

課文《詠華山》采用古詩教學(xué)“文包詩”的形式將語言美、畫面美、情感美集于一體。教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語言美的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解組合畫成一幅畫，學(xué)生畫的畫，貼的貼，各展其能。當(dāng)學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，教師讓學(xué)生主動參與民主評議：“你覺得他畫得怎樣？”學(xué)生有的表揚同學(xué)畫得很好，說“他把太陽畫在小孩頭上很好，因為華山很高?！庇械奶岢隽诵枰倪M的地方，“我覺得他把白云在位置畫錯了，要畫在山的中間，因為山腰是在山的中間”……評議不僅培養(yǎng)了能力，更在討論中獲得了雙贏。

教學(xué)中將音樂、美術(shù)、語文有機融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，采用讓學(xué)生讀讀、畫畫、評評的方式，使學(xué)生在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而使學(xué)生在語文自主實踐活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

二、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建互動新課堂

1.走進課堂，營造愉悅的情境

在教學(xué)《春筍》一文時，教師首先播放打雷聲的音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊做睡覺、醒來、沖破泥土、掀翻石塊等動作。然后師說“春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)慕泻跋露夹蚜?，可是，有個春筍娃娃還沒醒來。沒辦法，春雷爺爺只好請其他的朋友來幫忙”。接著，讓學(xué)生做春雷爺爺，說說想請誰幫忙，學(xué)生紛紛說：“我請春雨姐姐叫醒小春筍?！薄拔艺埓猴L(fēng)妹妹來叫醒它。”“我請小河哥哥來叫醒它?！薄拔艺堁嘧觼斫行阉！弊詈?，請學(xué)生各自扮演喜愛的角色，一起叫醒春筍。

教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地創(chuàng)設(shè)“喚醒春筍娃娃”的情境，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，動手、動口、動腦，受到情感的體驗，產(chǎn)生探究心理，發(fā)散思維，享受成功的喜悅。

2.走出課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂

生活處處皆語文。語文學(xué)習(xí)的外延豐富又寬廣。合理引入生活這一源頭，語文學(xué)習(xí)的泉水就更“清如許”了。開放式的語文教學(xué)，不僅僅局限于課堂，同時要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，與社會同步并走。教師要學(xué)會從日新月異的時代生活中汲取鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，捕捉生活中的亮點，讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識，體驗全新的感受，因為活生生的教育收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一節(jié)課的價值。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，融入社會，去觀察實踐，去參觀訪問，開展形式多樣的語文實踐活動，感受大自然的美和社會的豐富多彩，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、開放教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造新能力

1.方法的多樣化

語文教學(xué)是充滿情趣、充滿活力的，教學(xué)也不能千篇一律，更不能模式化，要將行之有效的各種教學(xué)方法引進課堂，自主合作、主動探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動、生生互動的對話交流，重點問題的質(zhì)疑討論，多元想象的自由創(chuàng)作等等，都是行之有效的教學(xué)方法。俄國心理學(xué)家魯賓斯坦認(rèn)為：“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題情境為目的。”學(xué)起于思，思源于疑。因此，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想象的重要手段。

在教學(xué)《三個小伙伴》時，我首先根據(jù)教材設(shè)疑“細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，它們什么都沒帶，又怎么能栽好樹呢？”然

后放手讓學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)課文，討論交流“小動物是怎樣利用自身的特點來解決種樹沒有工具”這一問題，接著讓他們自由選擇各自喜愛的動物角色，帶上頭飾，演一演小動物的動作。讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過程，不僅增強學(xué)生的主體參與意識，在相互合作交流中形成和諧協(xié)作的氛圍，同學(xué)間互相取長補短，獲得成功的喜悅，課堂教學(xué)處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

2.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

開放式課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的動手、動腦、敢說、敢問，特別注重動手能力的培養(yǎng)。如采用涂涂、畫畫、演演、唱唱、做做

動作等形式，來深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)《這兒真好》一文的第二自然段時，我首先用疑問調(diào)動學(xué)生的積極性，“一年，兩年，過去了，此時的荒島怎樣了呢？老師請你發(fā)揮你的想象力，來畫一畫、貼一貼現(xiàn)在的小島”，然后分發(fā)給學(xué)生畫有荒島背景的畫，并準(zhǔn)備各種圖片素材供學(xué)生選用。學(xué)生認(rèn)真進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，將有代表性的學(xué)生作品貼于黑板上，讓學(xué)生評評誰畫得好。學(xué)生有的在荒島上貼上了小樹，有的在地上畫了許多小草，有的還畫了五顏六色的花，有的還畫了幾座房子，就像是小動物的家，教師及時表揚了學(xué)生的聰明和創(chuàng)新。創(chuàng)作中，學(xué)生不僅把抽象的文字轉(zhuǎn)變成形象的畫面，更參與評價，學(xué)會欣賞，體會到學(xué)之歡樂。

總之，語文教學(xué)中貫徹開放式課堂教學(xué)，就要真正把對學(xué)生的培養(yǎng)和教育放在首位，把“教”建立在“學(xué)”上，使他們在愉悅的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的快樂，在開放中激發(fā)主動意識和進取精神，全面提高語文綜合素養(yǎng)。