管營(yíng)

摘 要：當(dāng)前社會(huì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)成為新興行業(yè)，讓很多設(shè)計(jì)人才在藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位上大展宏圖，但是社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也有新要求。面對(duì)如今獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)單一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，設(shè)計(jì)主題沒有創(chuàng)新，甚至一個(gè)設(shè)計(jì)主題使用多年，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到束縛，獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，培養(yǎng)和教授藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐課程教學(xué)；改革措施

0 前言

獨(dú)立學(xué)院不同于普通本科高校和?？平逃?、職業(yè)技術(shù)學(xué)院，它屬于我國(guó)高等教育的新生之星，后起之秀。因此，學(xué)院必須為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生找好定位，做出正確且具有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；學(xué)院要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)高的高級(jí)復(fù)合型人才，為此學(xué)院必須要對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行改革。以下是筆者根據(jù)上述情況提出的改革措施。

1 培養(yǎng)復(fù)合型教師

學(xué)院重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)行業(yè)的接軌，那么首先必須解決師資問題。教師除了有專業(yè)的理論知識(shí)和素養(yǎng)之外，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，[1]因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能提高獨(dú)立院校的教學(xué)水平，所以教師要將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行授課，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)院除了給教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和進(jìn)修機(jī)會(huì)之外，還需要鼓勵(lì)教師參與設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目；邀請(qǐng)藝術(shù)類專家到校舉辦講座與教師們進(jìn)行溝通交流；讓學(xué)院里的教師建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)組，為學(xué)生指引實(shí)踐方向，分享經(jīng)驗(yàn)；無論是國(guó)內(nèi)學(xué)院，還是國(guó)外的學(xué)院都應(yīng)保持聯(lián)系，不定期舉辦研討會(huì)，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)掌握社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求等重要信息。

2 添加實(shí)踐課程和文化素質(zhì)培養(yǎng)

一直以來無論是什么專業(yè)，理論專業(yè)知識(shí)都是課程教學(xué)的重點(diǎn)。為了突出實(shí)踐的特點(diǎn)，應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把實(shí)踐教學(xué)加進(jìn)課程設(shè)置中，讓學(xué)生走出教室融入社會(huì)，從社會(huì)現(xiàn)狀中尋找靈感，根據(jù)社會(huì)生活中提取創(chuàng)作素材。例如，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，不能僅僅只靠一個(gè)平面圖就設(shè)計(jì)出符合客戶要求的裝修設(shè)計(jì)，得進(jìn)到房間，探查房間的格局，觀察房間日出、日落對(duì)房間布局的影響等，只有進(jìn)行實(shí)踐操作，才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)能開拓學(xué)生的視野，豐富設(shè)計(jì)想象力和思維拓展，而民族文化和地方文化能很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定知識(shí)基礎(chǔ)。由于每個(gè)地方都有自己的地方特色和地方文化，如西安，作為華夏文明的發(fā)源地，西安的歷史悠久，文化的積淀非常厚重，是中華人民共和國(guó)頒布的第一批國(guó)家歷史文化古城。將西安的生活方式和民俗風(fēng)情概括為關(guān)中十大怪，它們分別是面條像腰帶、鍋盔像鍋蓋、辣子是道菜、泡饃大碗賣、碗盆難分開、帕帕頭上戴、房子半邊蓋、姑娘不對(duì)外、不坐蹲起來和唱戲吼起來，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以更有效地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，了解地方文化和民族文化不僅僅是對(duì)地方和民族的了解，甚至還可以利用民族文化元素和地方文化元素進(jìn)行再創(chuàng)造。

3 多種實(shí)踐教學(xué)方式

首先，開設(shè)討論組。在教師講授完專業(yè)理論知識(shí)后，給學(xué)生命題，布置作業(yè)和設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去完成，并把設(shè)計(jì)過程記錄下來形成設(shè)計(jì)方案；[2]然后在課堂上，學(xué)生通過介紹自己的設(shè)計(jì)方案，同學(xué)之間進(jìn)行相互討論，提出看法和意見；最后教師從專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)。例如，服裝設(shè)計(jì)理論課程結(jié)束后，教師給學(xué)生們提出關(guān)于“青春”的命題，讓學(xué)生根據(jù)“青春”二字進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生在課余時(shí)間完成作業(yè)，再第二堂課上展示作品，老師對(duì)其作品進(jìn)行分析和總結(jié)。其次，利用多媒體教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合?？萍嫉娘w速發(fā)展，使教師在上課的時(shí)候采用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更鮮活的同時(shí)，還能讓學(xué)生更直接地進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，并要求學(xué)生除了設(shè)計(jì)手稿之外，還要進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)利用各種設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后將設(shè)計(jì)親手自作出來。例如，服裝設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)稿上畫出圖紙，標(biāo)注顏色和材料之后設(shè)計(jì)才只是進(jìn)行到一半，只有把成品制作出來才能算是完成設(shè)計(jì)。其三，創(chuàng)建工作室?？赏ㄟ^參與各企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和競(jìng)賽活動(dòng)或教師虛設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式分工合作，共同去完成相關(guān)任務(wù)。例如，虛擬要對(duì)一處地表進(jìn)行規(guī)劃并為之進(jìn)行園林設(shè)計(jì)，學(xué)生必須對(duì)地表的地勢(shì)、地表周圍的氣候變化、地表上能適合種植什么樣的植物等進(jìn)行調(diào)查和探討，才能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，這樣可以讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生之間相互的合作能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

4 鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)

教師還應(yīng)該把藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)間教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)。教師先把各類的競(jìng)賽特點(diǎn)、競(jìng)賽模式、競(jìng)賽要求等進(jìn)行研究分析，然后做成教學(xué)報(bào)告，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，推薦他們?nèi)⒓舆m合他們的，并且正規(guī)專業(yè)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。[3]例如，2016年，第11屆“鎮(zhèn)海杯”國(guó)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽；2016年，第9屆斯科普里國(guó)際學(xué)生海報(bào)競(jìng)賽；2016年，第10屆日本漫畫大獎(jiǎng)?wù)骷徒瘘c(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。然而，參加競(jìng)賽不是單純?yōu)榱说锚?jiǎng)，而是從競(jìng)賽上學(xué)生和教師都能得到豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，通過競(jìng)賽能更深刻地了解專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)揮才能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，競(jìng)賽上考核的不僅僅是作品的新穎獨(dú)特和實(shí)用性，它還考驗(yàn)著參賽者的團(tuán)隊(duì)配合和知識(shí)運(yùn)用技巧。

5 提供實(shí)習(xí)基地

無論專業(yè)教學(xué)理論學(xué)得多扎實(shí)，只有在實(shí)際運(yùn)用時(shí)才能看出最終效果。與校園學(xué)習(xí)小組討論的學(xué)習(xí)不同，走進(jìn)企業(yè)，融入行業(yè)工作氛圍的學(xué)習(xí)才是最能體現(xiàn)實(shí)踐意義。因此，獨(dú)立院?？梢詫ふ腋鞣N設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行簽約協(xié)作，讓各企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期開始前就到學(xué)校招聘合適人才，學(xué)院為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)生提供發(fā)揮平臺(tái)，這是一個(gè)互利互助的良好關(guān)系。同時(shí)企業(yè)實(shí)習(xí)無疑是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生可以通過在企業(yè)中的實(shí)習(xí)接觸社會(huì)，接觸行業(yè)，將在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積累一定的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

6 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要為社會(huì)提供具有創(chuàng)新理念的創(chuàng)新型人才，如果一昧的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，采用多種實(shí)踐教學(xué)方式和鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加競(jìng)賽活動(dòng)才是改革實(shí)踐課程教學(xué)的方法。同時(shí)，學(xué)院還可以與各大設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)合作，給學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，培養(yǎng)出能面向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。由此可見，改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方法能促進(jìn)獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來的不斷發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展；改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)改革，才能讓獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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