鄧玲玨

摘 要：適度把握班級(jí)的民主管理，實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在班級(jí)管理中的主導(dǎo)地位和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在班級(jí)中充當(dāng)組織者、協(xié)調(diào)人和總指揮的角色，能否在班級(jí)中正確發(fā)揮學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和積極性，取決于輔導(dǎo)員是否進(jìn)行了科學(xué)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：民主管理；科學(xué)民主；班級(jí)建設(shè)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的影響是極大的。輔導(dǎo)員的管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分為幾個(gè)層次，第一層不能讓學(xué)生信服，學(xué)生不尊重他。第二層輔導(dǎo)員不讓學(xué)生感到害怕，使學(xué)生親近和贊美的輔導(dǎo)員，筆者認(rèn)為有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生尊重她，不要侮辱她，這樣的輔導(dǎo)員無(wú)論是年老輔導(dǎo)員還是年輕教師都有這樣的典范。同時(shí)有一個(gè)更高的境界就是讓學(xué)生真正自立、自主。例如，魏書(shū)生老師對(duì)班級(jí)的建設(shè)管理的經(jīng)驗(yàn)。

這種老師屬于民主型的老師，當(dāng)然這也是筆者學(xué)習(xí)魏老師管理經(jīng)驗(yàn)的終極努力目標(biāo)。學(xué)生學(xué)了一些東西他說(shuō)這是自己學(xué)到的，學(xué)生經(jīng)歷了失敗后，不再依賴?yán)蠋熁騽e人的幫助，他會(huì)自己找到原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，直到成功。作為輔導(dǎo)員也能從學(xué)生的喜悅中感受到欣慰。輔導(dǎo)員應(yīng)更多地成為這樣一個(gè)角色。

輔導(dǎo)員是班級(jí)的管理者。筆者注重“管”而很少去“理”。學(xué)生按照筆者的要求去做，雖然說(shuō)沒(méi)有任何突發(fā)狀況和太多的弊端，但總覺(jué)得學(xué)生的精神天空缺乏一定的水分和顏色。筆者明白了不能只留下規(guī)則的懲罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線和最后的手段，而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。筆者將努力成為一個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的“精神引導(dǎo)者”，要放下老師的架子，承擔(dān)起責(zé)任，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，并且相信學(xué)生可以做到，并且做得更好。

筆者在今年所帶的班級(jí)中進(jìn)行了科學(xué)民主管理班級(jí)的初步嘗試，從管理規(guī)劃的角度制定了民主管理班級(jí)的目標(biāo)，筆者是這樣做的：

1 樹(shù)立民主科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”如果一個(gè)班集體沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的方向，以1301班為例，筆者給該班級(jí)開(kāi)班會(huì)的第一天，號(hào)召過(guò)大家班級(jí)要有一個(gè)共同的目標(biāo)。因此，筆者將“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”作為建設(shè)我們班集體的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)人氣，讓學(xué)生開(kāi)心、充實(shí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)把同學(xué)們平時(shí)在生活中的表現(xiàn)，特別是積極參與班集體活動(dòng)和服從班干部領(lǐng)導(dǎo)等作為重要的參考依據(jù)，列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考標(biāo)準(zhǔn)并建立學(xué)生自我（相互）教育的機(jī)制。同時(shí)簡(jiǎn)化班級(jí)的活動(dòng)，不把目標(biāo)建設(shè)拉得太高，以免集體活動(dòng)束縛學(xué)生的個(gè)人自由。

2 科學(xué)規(guī)劃班級(jí)制度管理體系

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我們的民主不能脫離實(shí)際空談，這樣的話班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，毫無(wú)規(guī)章可循，這違背了事物發(fā)展的基本規(guī)律。因此，建立科學(xué)民主的制度便是實(shí)現(xiàn)民主科學(xué)管理的第一步。因此筆者制定了以下幾條制度；

第一，操行分競(jìng)爭(zhēng)制。

第二，不定時(shí)查課制。

第三，寢室長(zhǎng)匯報(bào)制。

實(shí)施這幾個(gè)制度，一定要在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上分清是非黑白，本著公平的原則，嚴(yán)必行，行必果。例如，在筆者所帶的班級(jí)中有個(gè)寢室有8位同學(xué)均收到了由班級(jí)開(kāi)出的“警告條”。上面明示了該生曠課、遲到、早退的次數(shù)，并且告知已達(dá)到處分的要求。此項(xiàng)決定并非由筆者的個(gè)人意志決定，而是所有班委代表全班同學(xué)的決定。因此，決策過(guò)程一定要民主，班級(jí)怎么管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。

3 建設(shè)引領(lǐng)型、服務(wù)型班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)

武漢大學(xué)12屆學(xué)生會(huì)長(zhǎng)在競(jìng)選時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“三流的班委——活動(dòng)型團(tuán)體；二流的班委——服務(wù)型團(tuán)體；一流的班委——引領(lǐng)型團(tuán)體。”這位“學(xué)長(zhǎng)”總結(jié)得非常到位，于是今年筆者嘗試要把我們的班委打造成一二流的團(tuán)體。因此，堅(jiān)定不移地走科學(xué)民主發(fā)展觀，體現(xiàn)出學(xué)生的權(quán)利要分配均勻，力爭(zhēng)每位班級(jí)干部有事做。讓學(xué)生真正做到“學(xué)生能自主協(xié)調(diào)的事班委干部不插手，班干部能管的事輔導(dǎo)員不管”的局面，但是，有些學(xué)生干部做不到的事情筆者就必須管。例如，每天打掃衛(wèi)生是個(gè)很讓人頭痛的小問(wèn)題，衛(wèi)生委員安排好了打掃的人員，但是我們同學(xué)沒(méi)有這種打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，在家中都是爸爸媽媽代勞，到了學(xué)校想偷懶，于是造成衛(wèi)生委員、班長(zhǎng)一個(gè)人清掃教室衛(wèi)生的尷尬局面。面對(duì)這個(gè)局面筆者就會(huì)及時(shí)支持班委的工作，及時(shí)地引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)配合班級(jí)干部，筆者認(rèn)為這個(gè)就是所要管的度?？茖W(xué)民主管理不代表撒手不管，而是為了讓管理更加有效的一種手段，讓我們教師是一種駕馭、服務(wù)的位置，細(xì)心的地去洞察學(xué)生與班干部遇到的困難與阻力，在他們最需要的時(shí)候給予支持，給予鼓勵(lì)。這樣才能讓和諧之花盛開(kāi)在班級(jí)的每個(gè)角落。

科學(xué)民主管理的理念，在宏觀上對(duì)班集體中的每個(gè)人有不一樣的表現(xiàn)，“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，一個(gè)班集體的學(xué)生特點(diǎn)也是各不相同的，一定有好差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。筆者采用的是以下做法：

第一，對(duì)“后進(jìn)”生要寬容。后進(jìn)生的主要問(wèn)題還是在于缺乏老師的引導(dǎo)。他們往往人生方向不明確，很少有人同情、理解他們，還常常受到批評(píng)指責(zé)。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候筆者就和同學(xué)們說(shuō)在老師的眼中的學(xué)生并沒(méi)有好壞之分，針對(duì)后進(jìn)生，筆者進(jìn)行了特別談話，分階段和他們交流。制定整改方案和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生每周完成的目標(biāo)情況及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋。

第二，對(duì)優(yōu)秀生要有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。優(yōu)等生是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，集萬(wàn)千光環(huán)于一身。她們的缺點(diǎn)具有隱蔽性，不易發(fā)現(xiàn)。小的缺點(diǎn)如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決就會(huì)造成大的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這些學(xué)生，我們不能適應(yīng)他們。我們要不時(shí)提醒、引導(dǎo)他們要做一個(gè)學(xué)者，要做一個(gè)正直的人，熱情的人，積極向上的人。一個(gè)好的學(xué)生不僅是學(xué)術(shù)成就優(yōu)秀，更重要的是性格優(yōu)秀，心胸寬廣，精神健康。優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該有更好的要求。只有在理性深愛(ài)和嚴(yán)格要求下，他們才能破繭成蝶，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。例如，一位班長(zhǎng)跟老師發(fā)生了矛盾不僅沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤還跟老師頂嘴，筆者知道了這個(gè)情況，很嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并說(shuō)明了筆者為什么嚴(yán)格批評(píng)他。從此他懂得了如何與老師相處，也擺正了自己的位置。

第三，對(duì)中等生要有廣施仁愛(ài)的心。學(xué)生往往容易被忽視的一類群體，他們的心態(tài)，他們既不追求榮譽(yù)，也不像落后的學(xué)生那么容易放棄自己。他們是班級(jí)的一面鏡子，也是班級(jí)的中堅(jiān)力量。他們希望老師注意他們，但是也不愿意拋頭露面。了解了這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們，始終尊重、理解和信任他們。

班級(jí)管理中沒(méi)有絕對(duì)的民主，任何班級(jí)管理者沒(méi)有輔導(dǎo)員的科學(xué)引導(dǎo)都不是真正的民主班級(jí)。管理者不僅要給學(xué)生一些民主的空間，還要在一定范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行控制，合理掌握民主的程度，才能在班級(jí)管理中真正取得成功，也只有這樣才能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

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