周琛云

摘 要：文言文即古代漢語(yǔ)，它在初中語(yǔ)文教科書(shū)中篇目較少，七年級(jí)是一個(gè)單元一篇，從八年級(jí)開(kāi)始一本書(shū)內(nèi)兩個(gè)單元，占的比例較小，因此很多孩子在學(xué)習(xí)文言文時(shí)的態(tài)度就不夠端正，有部分家長(zhǎng)甚至教師對(duì)文言文也不太重視，在教的時(shí)候以瀏覽為主，需背誦的篇目讓學(xué)生背會(huì)則已。但文言文有學(xué)的必要性，而且應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；思考

2002年頒發(fā)的大綱體現(xiàn)了改革開(kāi)放20多年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的成果，在文言文教學(xué)方面有一些新規(guī)定?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）在“教學(xué)內(nèi)容和要求”部分規(guī)定：朗讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。這說(shuō)明文言文有它學(xué)習(xí)的必要性。

同意此說(shuō)法的各專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)有這幾種：（1）打好文言文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事古代歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、醫(yī)學(xué)等研究工作，具有極為重要的作用。（2）學(xué)習(xí)文言文可以促進(jìn)現(xiàn)代文寫(xiě)作能力的提高，富有音韻，文辭簡(jiǎn)潔的古文，無(wú)論在結(jié)構(gòu)、構(gòu)思還是在煉字、造句等技巧上都可以給學(xué)生多方面的啟發(fā)和效益。（3）學(xué)習(xí)文言文對(duì)學(xué)習(xí)了解我國(guó)古代璀璨的文化，批判地繼承文化遺產(chǎn)具有十分重要的作用。（4）學(xué)習(xí)文言文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感以及高尚的道德情操有著極其重要的作用。不管這幾點(diǎn)說(shuō)得是否盡善盡美，我都支持它，并在教學(xué)實(shí)踐中重視文言文的教學(xué)。

文言文的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有許多的益處，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、文言文教學(xué)可以提高學(xué)生的誦讀能力

語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：“要用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”學(xué)生的誦讀能力在如今的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，如果一個(gè)孩子隨手拿起一篇文章，便能流利地朗誦出來(lái)，我們誰(shuí)都會(huì)情不自禁地去夸贊。而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)文言文的誦讀比現(xiàn)代文的誦讀把握得更好一些。我想原因無(wú)非是：文言文一般篇幅短小，文字押韻，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們自然容易把握，而且做得很好。因此我認(rèn)為重視文言文的誦讀可以有效地提高學(xué)生的誦讀能力，而且還可以間接地促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代文誦讀能力，既然這樣，我們何樂(lè)而不為呢？

二、文言文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

本校學(xué)生的學(xué)情都差不多，由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，不會(huì)借用媒介來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。而文言文一般比較簡(jiǎn)單，課下注釋也比較詳細(xì)，一般的學(xué)生在教師的督促下都能較好地完成文言文的自學(xué)任務(wù)，這不僅達(dá)到了九年義務(wù)教育《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“能借助注釋理解基本內(nèi)容”的能力要求，而且也讓學(xué)生完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。以此為中介，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，久而久之，應(yīng)該有一定的收效。

三、文言文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”部分強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)考查學(xué)生“能否借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意”。

文言文距離學(xué)生的時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，但一般情況下都可以依據(jù)注釋來(lái)理解文意，進(jìn)而理解作者的寫(xiě)作意圖，應(yīng)該說(shuō)這種能力是可貴的。我在教學(xué)中選擇了一套試題，在這套試題的B卷中總會(huì)有課外的文言文閱讀，我就讓他們依據(jù)注釋自己去理解，他們可以說(shuō)出大意。我們鼓勵(lì)孩子把這種能力帶到其他的學(xué)習(xí)中去，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的理解能力一定可以比以前要有所提高。

四、文言文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生積累能力的提高

文言文中有許多需要學(xué)生積累的東西，如：古今異義詞、特殊句式、文學(xué)名句等，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)把舊知識(shí)中相同的內(nèi)容和新學(xué)的知識(shí)積累在一起，既方便了自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)又是一種能力的培養(yǎng)。在文言文的學(xué)習(xí)中有了這樣的好習(xí)慣，那在其他的學(xué)習(xí)中他們也一定會(huì)這樣做，以此來(lái)達(dá)到并促進(jìn)學(xué)生積累能力的提高。

五、文言文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力的提高

語(yǔ)文教育的學(xué)科宗旨是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，“運(yùn)用”的重點(diǎn)是寫(xiě)作，學(xué)習(xí)文言文能在一定程度上促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

許多古語(yǔ)精華并未退出現(xiàn)代漢語(yǔ)，大量鮮活的成語(yǔ)，作為古漢語(yǔ)旺盛的生機(jī)，依然在現(xiàn)代漢語(yǔ)的枝頭風(fēng)姿秀逸。

文言文中的許多詩(shī)文名句，經(jīng)過(guò)千百年的傳承積淀，已經(jīng)成為中華民族的通用密碼，如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》；有些文言文是富有哲理性的，如《論語(yǔ)十則》；有些是寫(xiě)景名句，像“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

學(xué)生在日常的生活中，學(xué)習(xí)中，尤其是寫(xiě)作中可以把自己學(xué)過(guò)的詩(shī)句用到適當(dāng)?shù)膶?xiě)作環(huán)境中去，既為文章增添了文采，又增強(qiáng)了自己的運(yùn)用能力。

學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中可以獲得這么多的益處，因此我認(rèn)為應(yīng)該把文言文放到和現(xiàn)代文平等的地位去教學(xué)，讓古代文學(xué)中的精華得以傳揚(yáng)下去，讓更多的人記住。相信通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐中的努力，文言文教學(xué)的春天必將到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連素月.談初中文言文教學(xué)的課堂效率問(wèn)題[J].網(wǎng)友世界：云教育，2014（14）：226.

[2]吳麗華.文言文審美教學(xué)略談[J].新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇，2007.