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        用寬容敲響“沉悶鼓”

        2016-10-20 07:10:14馬維萍
        新課程·中學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:腰鼓小雪小明

        馬維萍

        學(xué)校組建腰鼓隊(duì),還沒(méi)有動(dòng)員,報(bào)名的就有40多名學(xué)生。因?yàn)檫€要進(jìn)行后期的隊(duì)形編排,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),有的學(xué)生到最后也趕不上趟兒,就現(xiàn)場(chǎng)表演基本動(dòng)作進(jìn)行挑選,最后留下了32名學(xué)生。

        本以為選不上也沒(méi)什么,不用多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)轉(zhuǎn)移興趣。但這次出乎我的意料。接下來(lái)的幾天,小雪、小明、李慧等幾名同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)就不怎么好,落選后上課居然常常走神,拉都拉不回來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)有興趣。

        課后,了解了一下情況,好像是因?yàn)闆](méi)有被選進(jìn)腰鼓隊(duì)。這可真讓我大吃一驚,這幾位平時(shí)你在他們屁股后跟著攆著,他們才會(huì)挪那么一點(diǎn)點(diǎn),上課就沒(méi)有感興趣的時(shí)候。老師在他們身上總是特別費(fèi)神,打腰鼓肯定也不行。找他們談?wù)劙伞?/p>

        “小雪,這幾天上課在想什么?”沒(méi)有聲音,還是老樣子。

        “小雪,老師不批評(píng)你,老師想幫你。你看,這幾天的學(xué)習(xí)你一點(diǎn)也沒(méi)記住,再這樣下去到最后考試,恐怕會(huì)不及格啊?!贝笱劬锹德缔D(zhuǎn)一圈,又盯著我,還是不出聲。

        強(qiáng)壓怒火,再說(shuō)幾句:“小雪啊,老師問(wèn)你話,你要回答,這是禮貌?!薄澳阌惺裁聪敕ǎ嬖V老師。如果能幫上你,老師一定會(huì)不遺余力?!毖凵褫p輕亮了一下,還是不做聲。

        怒火中燒,一點(diǎn)即燃。深呼吸三次,提高了聲音:“小雪,你是不是想打腰鼓?”“嗯。”這下來(lái)個(gè)痛快的,我愣住了。顯然,打腰鼓的吸引力比老師的吸引力大多了。千般滋味涌上心頭。平靜一下自己的情緒,不能亂了方寸。

        “你愿意學(xué)打腰鼓?”

        “嗯?!?/p>

        “打腰鼓不是那么簡(jiǎn)單,你能學(xué)會(huì)嗎?”

        不做聲。

        僵持了足足三分鐘,真想不起還有哪句說(shuō)辭能有用。

        靈光一閃,以此作為條件,逼著她學(xué)習(xí),總比現(xiàn)在這樣好,反正到最后學(xué)不會(huì)就不編隊(duì),也不差這么幾個(gè)。

        “那好,老師有個(gè)要求,如果你能做到,就讓你學(xué)打腰鼓。”

        眼睛眨了幾下,便盯著我不動(dòng)了。

        “上課大聲讀課文,老師問(wèn)話要大聲回答。你能做到嗎?”

        “我能?!弊兂蓛蓚€(gè)字了。

        “好。這個(gè)星期你就跟著學(xué),如果做不到,我就馬上讓你離開(kāi)腰鼓隊(duì)?!?/p>

        “老師,我能?!?/p>

        得到允許后,轉(zhuǎn)身又一扭一扭走了,腳步輕快多了。

        接下來(lái)的幾位談話容易得多,最后都答應(yīng),上課好好聽(tīng)講。

        腰鼓教學(xué)跟語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)差不多,有學(xué)得快的,也有學(xué)得慢的,學(xué)習(xí)好的大多學(xué)得較快,熱心好動(dòng)的同學(xué)還會(huì)自發(fā)組織在一起練習(xí)打腰鼓。

        學(xué)得最慢的恰恰是小雪、李慧這幾個(gè)??吹剿麄儽孔镜膭?dòng)作,手忙腳亂的樣子,我氣就不打一處來(lái),學(xué)習(xí)本來(lái)就不好,還非要學(xué)打腰鼓,腦子能夠用嗎?單獨(dú)教幾遍還是不得要領(lǐng),只好指定幾個(gè)同學(xué)再手把手地教。每次學(xué)完一個(gè)動(dòng)作,就布置作業(yè):每天晚上回家練習(xí),第二天再不會(huì),趁著課間時(shí)間向別人學(xué)習(xí)。說(shuō)心里話,我希望他們學(xué)會(huì),也讓這些難得受表?yè)P(yáng)的學(xué)生開(kāi)心一下。他們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該說(shuō)挺壓抑的,因?yàn)閷W(xué)得慢,老師皺眉頭,機(jī)靈的同學(xué)也不與他們?yōu)槲椤W(xué)不會(huì)時(shí),他們自己也難受,使勁握著書(shū),擰著眉,漲紅著臉,也真夠可憐的。這么小的小孩,就要經(jīng)受如此殘酷的競(jìng)爭(zhēng),有時(shí)感覺(jué)心里真不落忍,可是又有什么辦法呢?想到這些,我的火氣就會(huì)小一些,耐著性子再教。

        時(shí)間一天天過(guò)去,這些腰鼓隊(duì)的學(xué)生都會(huì)打幾下子,鼓點(diǎn)也慢慢能打到一起了。而讓我感到變化最大的是,課堂上踴躍發(fā)言的多了,好像同學(xué)們一下子變得大方了。小雪不再只是站著了,能張嘴說(shuō)出英語(yǔ)單詞了,那可是當(dāng)著全班同學(xué)??!當(dāng)同學(xué)們驚奇的目光一齊投過(guò)去的時(shí)候,她居然把一絲笑容掛在了嘴邊,我的心感覺(jué)到好像有一束陽(yáng)光在溫暖著,我知道那是感動(dòng),是喜悅。讓我感動(dòng)的事越來(lái)越多,幾乎每一天都有,我的幸福感就這么簡(jiǎn)單地產(chǎn)生了。

        轉(zhuǎn)眼間,兩個(gè)月的腰鼓初級(jí)教學(xué)結(jié)束,要開(kāi)始編排隊(duì)形了。怎么辦?人多了好幾個(gè),后進(jìn)的那幾個(gè)除了李慧勉強(qiáng)能跟得上,其他的還是達(dá)不到整體要求。怎么跟他們說(shuō)呢?會(huì)不會(huì)影響他們的情緒呢?我不愿再想下去,還是找他們談?wù)劙伞?/p>

        這次,我先找比較好說(shuō)話的談:“小明,打腰鼓有意思嗎?”

        “嗯?!彼麄冇兄芟嗨频奶攸c(diǎn),能用一個(gè)字,不會(huì)用兩個(gè)字。

        “老師看到你很努力,每一天練習(xí)時(shí)都那么認(rèn)真,真為你高興。”小臉上明顯有了紅暈。

        “老師還發(fā)現(xiàn),你是一個(gè)很努力上進(jìn)的孩子,上課注意力集中了,學(xué)習(xí)明顯有進(jìn)步,老師真為你高興?!闭UQ劭粗遥坪醺杏X(jué)到老師要說(shuō)什么,畢竟是三年級(jí)的學(xué)生了。

        “是這樣啊,下一步老師要用32名同學(xué)編排腰鼓隊(duì)伍,這樣容易進(jìn)行隊(duì)形變化?,F(xiàn)在多了好幾個(gè)同學(xué),我想,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,以后想打的話,等比賽完了再練習(xí),好吧?”

        “好?!?/p>

        “以后上課還要繼續(xù)努力。通過(guò)打腰鼓,老師知道了你是很勤奮的,以后再有什么感興趣的事,老師會(huì)先想到你的?!?/p>

        接下來(lái)的幾位經(jīng)過(guò)商量,也都痛痛快快地答應(yīng)了。但在小雪身上,我明顯感覺(jué)到她的不甘心,走出辦公室時(shí),滿臉的失望,眼里還噙著淚花。我的內(nèi)心好像還有很多話沒(méi)跟她說(shuō)完,總感覺(jué)作為老師,我要做的事情還有很多。

        雖然離開(kāi)了腰鼓隊(duì),但小雪他們并沒(méi)有因此而后退。課堂上,為了把學(xué)腰鼓的精神繼續(xù)保持下去,我有意多表?yè)P(yáng)他們,巡回輔導(dǎo)時(shí),多跟他們說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,師生之間的距離不再那么模糊,學(xué)生之間的成績(jī)也越來(lái)越近了。

        這種變化讓我感覺(jué)到與孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。我發(fā)現(xiàn),孩子們的好奇心很強(qiáng),只要有新鮮有趣的東西,他們就表現(xiàn)出很強(qiáng)的接受力,總是想不斷學(xué)習(xí)新的東西,這也促使我努力備好課,解決難點(diǎn)。孩子們的變化促使我反省自己,以前只是一味地埋怨他們不努力,卻從來(lái)沒(méi)考慮一下老師是否努力了,教學(xué)方法是否適合孩子們。孩子們很純潔,個(gè)性不一,就像一張張彩紙,有的適合做成花,有的適合剪成葉。老師的責(zé)任不是讓他們變成一個(gè)模樣,而是幫助他們找到自己的路。在他們遇到困難的時(shí)候,老師不要做拿著鞭子的牧羊人,要做他們的向?qū)В瑤椭麄冏叱雒造F,繼續(xù)

        前進(jìn)。

        期末考試結(jié)束了,看到成績(jī),師生從未有過(guò)如此歡欣,全班消滅了不及格,優(yōu)秀率達(dá)到百分之四十多,小雪、小明也在良好之列,那些平時(shí)感覺(jué)比他們強(qiáng)的同學(xué)用不敢相信的眼光看著他們。我不失時(shí)機(jī)地獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步快的同學(xué)。發(fā)到小雪那時(shí),小雪竟沖我燦爛地一笑:“謝謝老師!”我心里十分高興!在老師眼里的這些“沉悶的鼓”,原來(lái)也能敲得咚咚響!

        我慶幸在學(xué)腰鼓這件事上,沒(méi)有獨(dú)斷專行,殘忍地掐斷孩子們的興趣。在他們表現(xiàn)出笨拙的時(shí)候,我用寬容的態(tài)度接受他們,用我的有限的耐心幫助他們找到正確的方法,體驗(yàn)小小成功的快樂(lè)。正是這種快樂(lè),用幾倍于別人的努力換來(lái)的快樂(lè),讓他們樹(shù)起繼續(xù)前進(jìn)的信心,也建立起了跌倒了再爬起來(lái)的信念。我想,這也是專家們所說(shuō)的“挫折教育”吧,這是最有效的挫折教育,不是為了受挫折,而是樹(shù)立克服挫折的信心。這種信心的樹(shù)立對(duì)于他們的一生也是必不可少的。我愿繼續(xù)做一位寬容的老師,帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),奏出響亮的人生鼓點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        賀來(lái).寬容意識(shí)[M].吉林教育出版社,2001.

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        ——上課問(wèn)答
        啊,腰鼓山
        做不到
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