單長清
[摘 要]體育運動大多比較枯燥乏味,教師針對學(xué)生興趣引入游戲活動,能夠快速激發(fā)學(xué)生的運動熱情。教師針對教學(xué)內(nèi)容精選游戲活動,創(chuàng)設(shè)游戲情境,科學(xué)組織操作,優(yōu)化游戲形式,可以為課堂教學(xué)注入鮮活動力,激發(fā)學(xué)生參與運動的主動性。
[關(guān)鍵詞]初中 體育 游戲教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)氣氛
[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2016)210083
初中學(xué)生對體育游戲有特殊的興趣和愛好。教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的興趣特點,有意識引入多種游戲活動。在體育課堂教學(xué)中引入游戲,不僅能夠激活學(xué)生的參與熱情,還能夠讓學(xué)生在游戲活動中實現(xiàn)身心鍛煉。教師可從以下幾方面具體操作。
一、精選游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)環(huán)境
初中體育與健康課程有比較固定的學(xué)習(xí)材料,引入游戲活動,不僅是體育運動學(xué)習(xí)的需要,也是學(xué)生心理的實際需求,能夠成功激發(fā)學(xué)生的參與興趣。不一樣的教學(xué)內(nèi)容需要配置不同的游戲,以提升教學(xué)契合度。體育游戲能夠改變單一訓(xùn)練方式,極大提升運動指數(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容。為了使游戲教學(xué)順利展開,教師要靈活運用體育器材,因地制宜選擇設(shè)計游戲項目。
選擇的游戲內(nèi)容可以是課前預(yù)設(shè),也可以是教學(xué)生成。在足球課程學(xué)習(xí)時,教師組織學(xué)生展開傳接球訓(xùn)練,但無論是分組訓(xùn)練還是單獨訓(xùn)練,其訓(xùn)練操作都顯得太過單一,學(xué)生訓(xùn)練興趣很低。為有效激活學(xué)生運動熱情,教師引入了游戲活動。游戲一:小組接傳球競賽,不同小組展開傳接球競賽,以成功率論成敗。游戲二:學(xué)生傳球越過障礙物,成功擊中目標者為優(yōu)勝者。游戲三:學(xué)生分組平行站立,將球踢向?qū)Ψ?,以球觸到人身體為命中,計算命中率確定勝負。
教師在足球教學(xué)中臨時改變教學(xué)設(shè)計,引入足球游戲活動,深受學(xué)生喜愛,學(xué)生參與運動的熱情很高,運動訓(xùn)練效果顯著。體育游戲沒有固定限制,教師可以根據(jù)教學(xué)實際需要進行自行設(shè)計和選擇,充分利用現(xiàn)有場地和運動器材條件,為游戲順利展開創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。
二、科學(xué)組織游戲,激活課堂教學(xué)氣氛
組織學(xué)生參與體育游戲活動,教師要注意整合多重教學(xué)資源,對教學(xué)程序進行科學(xué)設(shè)計。首先,教師要進行學(xué)情調(diào)查,了解不同年齡學(xué)生的身體心理基礎(chǔ)特征,針對性地選擇游戲形式。低年級學(xué)生身體素質(zhì)較差,喜歡趣味性更強的游戲;高年級學(xué)生喜歡對抗性體育游戲,不妨引入競賽性游戲內(nèi)容。其次,教師要對游戲展開進行程序設(shè)計。分步驟設(shè)計游戲操作程序,是確保游戲活動順利進行的前提。再次,教師要做好操作分工,讓學(xué)生知道如何操作,在具體操作時,教師還要做好輔導(dǎo)和監(jiān)督,幫助學(xué)生提升運動指數(shù)。
教師組織游戲教學(xué)時,不僅要對學(xué)生的興趣取向多了解,對游戲自身特點也要進行深度挖掘,為順利組織游戲教學(xué)做好充分準備。如教學(xué)耐力跑運動時,教師引入追逐跑游戲:先將學(xué)生分成5人小組,然后自由挑選競賽對手,以小組為單位進行追逐跑,一個小組距離另一個小組10米起跑,另一個小組展開追逐,400米之內(nèi)追上任何一個前組學(xué)生,都算是得分,達到終點時,前面學(xué)生沒有被追上算得分,最后計算各小組總分,分數(shù)多為優(yōu)勝?;顒娱_展時,學(xué)生參與積極性很高,教師發(fā)現(xiàn)追逐中出現(xiàn)的危險動作,及時給予糾正。
教師引入追逐跑游戲,極大激發(fā)了學(xué)生參與主動性,學(xué)生在游戲中獲得運動鍛煉,課堂教學(xué)效率顯著。體育課堂引入游戲活動帶有競賽意味,教師要特別關(guān)注課堂教學(xué)進行情況,及時糾正學(xué)生的不規(guī)范動作,減少安全隱患。
三、優(yōu)化游戲形式,提升課堂教學(xué)效益
游戲形式非常豐富,教師在選擇游戲形式時,需要對游戲本身和教學(xué)實際做出綜合評估,以提升游戲教學(xué)效益。為提升學(xué)生對游戲的興趣感,教師還要對游戲形式進行多重優(yōu)化設(shè)計,通過改變游戲程序、增減游戲環(huán)節(jié)、調(diào)整游戲展示方式、升級游戲評價體系等,提升游戲活動維度,為體育課堂教學(xué)提供重要支持。
優(yōu)化游戲形式要考慮多種教學(xué)因素,男女生有差異,設(shè)計游戲形式也要不同。如籃球游戲,女生適合傳球游戲,男生則適合投籃游戲。女生傳球游戲:每組8人,站立一圈,每人相距5米,一個籃球逐個傳接,每個小組失誤累計達5次則被淘汰,輪換下組進行傳接球。男生組投籃游戲:每個小組4人,定點投籃,以命中率決定小組名次。游戲展開后,學(xué)生積極參與,教師巡視學(xué)生游戲開展情況,指導(dǎo)學(xué)生參與游戲,解決出現(xiàn)的新問題。游戲設(shè)計合理,學(xué)生運動充分,訓(xùn)練價值很高。教師根據(jù)學(xué)生性別不同設(shè)計不同游戲形式,提升了游戲適合度。學(xué)生參與主動性被激發(fā),游戲教學(xué)開展順利,課堂教學(xué)效果顯著。
在初中體育課堂中引入游戲,符合學(xué)生的心理訴求,具有廣泛受眾群體。體育游戲有娛樂特征,也有運動訓(xùn)練屬性,教師要對游戲資源進行多重篩選,認真組織游戲?qū)嵺`操作,促使體育游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更大的教育訓(xùn)練效果。
(責任編輯 袁 妮)