錢蓉

[摘 要]通過長期對九年義務教育中初中階段學生英語詞匯教學的實踐和總結，重點闡述思維導圖教學模式的概念及其在詞匯教學中的應用。意圖對中學生的英語詞匯學習進行更多的探索和交流，將理論總結以及實踐操作推到更廣的范圍，提高中學教師英語詞匯教學質量和效率的同時，實現(xiàn)中學生對英語詞匯的快樂學習和高效學習。

[關鍵詞]思維導圖 初中英語 詞匯教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210050

伴隨全球化大時代背景的到來，學生的學習能力以及學習內容經(jīng)受著越來越大的挑戰(zhàn)，英語教學早已成為九年義務教育中必不可少的一門課程。對于從小未曾接觸英語環(huán)境的學生來說，初中階段英語的學習已經(jīng)成為他們必須面對和跨越的障礙，其中詞匯又是英語學習必須掌握的重中之重。而思維導圖的引入以及在英語教學特別是詞匯教學中的應用，對于思維活躍、接受能力強的初中生學習英語來說，就是錦上添花、如有神助。

一、思維導圖概念簡述

顧名思義，思維導圖是一個立體化放射式的思維模式，在英文詞匯教學中的應用表現(xiàn)就是找到一個中心詞匯，進行盡可能多次分層的開枝散葉，以圖文混合的方式在大腦中進行雙重記憶，讓記憶的時間更加長久和高效。思維導圖的應用，將對人腦進行更多的開發(fā)嘗試，其可建立的邏輯性以及條理性將指導人腦進行層層深入的學習。這對提高學生英語詞匯的學習效率和熱情是一個很好的幫助。

二、思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

1.英語詞匯思維導圖的建立

對詞匯教學采取思維導圖模式，首先要做的準備工作就是對詞匯進行思維導圖建模。那么我們必須明確思維導圖建立所需要的構成要素。關鍵詞匯、連接線條、匹配色彩、匹配圖形是思維導圖必不可少的四大關鍵構成要素。其次，進行思維導圖模式的構建。第一步：在板書上寫關鍵詞匯，關鍵詞匯將對接下來的發(fā)散詞匯起到很好的統(tǒng)領作用，對記憶起到提綱挈領的作用。第二步：運用發(fā)散思維對關鍵詞進行延伸鎖定，一一呈現(xiàn)在板書上并對其進行相關聯(lián)想的記憶意義注解。因為教學的應用性，教師必須確定延伸詞匯的可操作性，進行相關注解的標記。最后，因為教學任務的明確性和可知性，教師可以充分確定和控制圍繞關鍵詞匯的發(fā)散點和相關注解的動機性，務必保證發(fā)散的順暢性和一定的趣味性穿插，這是思維導圖可以充分發(fā)揮的優(yōu)勢。

2.英語詞匯思維導圖的應用

（1）在學習新詞匯中的應用。學習新的課程對于很多學生而言要花費一定的時間和精力，思維導圖詞匯的應用，可以在教師的精心安排之中將新詞匯結合學生已經(jīng)學習掌握的過往詞匯進行很好的串聯(lián)和趣味連接。在提高學習效率的同時也將過往詞匯進行復習，讓學生全面立體地感受到詞匯的動態(tài)美而不僅僅只是一個學習任務中靜態(tài)的字母組合。這種教學方式非常適合活躍度高的中學生。

（2）對詞根詞綴學習的巧妙運用。英語詞匯學習之中，借助詞根詞綴輔助學習是提高學習效率的至寶。詞根詞綴是英文詞匯的根基，思維導圖的搭建可以有效降低詞匯學習的難度。和學生充分互動的情況之下建立的思維導圖，在讓學生記憶的同時，也可以讓學生很好地掌握思維導圖的建立過程。最后這些看似沒有任何關聯(lián)的詞匯就在教師的有意引導和學生的自主發(fā)揮中得到很好的匯總。

（3）對于相似詞匯學習的運用。漢字中有近義詞，英文詞匯中也存在大量的近似詞，同時由于語言環(huán)境的差別，中學生對于英文近似詞的學習除去記憶之外，在單詞詞匯語境的使用上存在更多的問題。這時思維導圖的運用可以不負眾望地解決這個問題。將教師教學中擔心的問題和學生學習中經(jīng)常出現(xiàn)的問題以形象生動的方式進行編碼記憶，從而提高學習的效率、降低失誤率。

三、思維導圖詞匯教學的潛在問題

正如上文所提到的，思維導圖的構建對于其合理性和可操作性的要求比較高，思維導圖的順暢性對學生的接受能力和學習能力起到一定的影響。思維導圖是一個模式，具體模式的填充內容也扮演著重要的角色。因此，教師在教學的過程中對于思維導圖的構建要多考慮學生的思維習慣和接收能力。

不論是教師還是學生，對詞匯的教授和學習都是英語中非常重要的環(huán)節(jié)。眾所周知，隨著技術及研究的日益繁盛和發(fā)展，傳統(tǒng)的詞匯教學方法很難滿足日益快節(jié)奏的學習要求，對于教師教學效率和趣味性的要求也越來越高，研究和推廣好的詞匯教學方法對于英語教學來說刻不容緩。思維導圖在英文詞匯中的應用是進步的表現(xiàn)，同時也需要一線教師探索和實踐更多更好的教學方法，這對學生學習以及教師自身都是很好的幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]雷慧婷.論思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]周鳳敏.思維導圖在初中英語教學中的應用研究[J].英語教師，2012（5）.

[3]黃燕華.淺談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].亞太教育，2016（7）.

（責任編輯 黃 曉）