王玉軍

摘 要：隨著教學改革的深化，初中語文教學進行了一系列改革，初中語文閱讀教學為改革重點，它要求學生提升閱讀能力，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。本文針對現(xiàn)階段初中語文閱讀教學進行分析，提出提高初中語文閱讀教學有效性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0066-01

美國教育家提出有效性教學理念，主要是指教師在進行了一段時間的課堂教學后，學生可以從中獲取知識，取得進步。因此，初中語文教師應明確閱讀教學有效性的意義，有針對性地制定教學目標，以確保初中語文閱讀教學有效性。

一、現(xiàn)階段，我國初中語文閱讀教學狀況

（一）教學方式較為老舊

現(xiàn)階段，很多初中語文教師受傳統(tǒng)灌輸式教學方式影響，在教學中處于主導地位，仍遵循“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)模式，教師注重對閱讀知識的講解，忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)，學生的學習質(zhì)量和效率難以得到提升，例如，有些初中語文教師在閱讀課堂教學過程中，不斷對學生提出問題，致使學生沒有自由想象的空間，久而久之，學生喪失了主觀能動性，只是一味被動接受教師傳授的知識。

（二）教學方案不夠優(yōu)化

初中語文教師的教學方案對教學效果有著重要影響，但是，很多初中語文教師往往忽視了教學方案的重要性，幾乎不設計教學方案；有些教師即使設計了教學方案，也沒有根據(jù)學生的實際情況，只是按照多年的教案模式習慣性編寫；更有部分初中教師會簡化教學方案，教案內(nèi)容不明確，無法突出教學重點和難點。這些問題，導致初中學生在語文閱讀教學中，跟不上教師的思路，嚴重的甚至出現(xiàn)抵觸心理。因此，初中語文教師在閱讀教學前，一定要結(jié)合班級學生學習狀況，有針對性設計教學方案，以達到調(diào)動學生閱讀學習積極性的目的，提升教師教學和學生學習的質(zhì)量。例如，初中教師在《故鄉(xiāng)》一文教學中，可以留給學生一定的提問時間，教師在學生提問時，引導學生進行討論，這樣調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的閱讀熱情，同時，為學生的想象能力提供了發(fā)揮空間，有效提升了學生的閱讀能力。

（三）教學觀念不夠先進

現(xiàn)階段，部分初中語文教師仍深受應試教育觀念影響，在語文教學中往往做不到以學生為本。新課程改革的不斷深化，要求初中語文教師應適應時代的發(fā)展，及時更新教學觀念，做到與時俱進，提升學生的閱讀能力。因此，現(xiàn)階段初中語文教師應徹底摒棄傳統(tǒng)教學觀念，積極主動更新教學觀念，提升初中語文閱讀教學的有效性，這需要師生之間相互溝通、相互理解，主動積極探索。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的建議

（一）改革教學方式

單一的語文教學方式難以引起學生的共鳴，得不到學生的回應，就無法產(chǎn)生教學效果。初中語文教師在閱讀教學時，可以組織學生開展互動，使學生融入課堂教學，主動吸收知識，改變學生被動接受知識的局面。同時，初中語文教師在閱讀教學中，可以利用現(xiàn)代化的教學設備，比如多媒體教學，豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生閱讀學習興趣，積極主動進行學習。其實在初中語文閱讀教學中，最主要的還是教師應根據(jù)學生差異，總結(jié)教學經(jīng)驗，歸納總結(jié)出一套具有特色的教學方式，這樣不僅提升了學生閱讀質(zhì)量，也促進了教師教學水平的提升，這樣才能幫助學生提高綜合能力。

（二）優(yōu)化教學方案

優(yōu)秀的教學方案不僅能展示教師過人的教學能力，還能促進學生課堂學習。隨著時代的進步，科學技術(shù)逐步被廣泛地應用到初中語文閱讀教學中，促進了教師教學方案的優(yōu)化。例如，初中語文教師在講解《蘇州園林》一課時，可以利用多媒體教學課件，根據(jù)教學進度，在適當?shù)臅r候播放相關(guān)景點的圖片或視頻，并配以優(yōu)美的音樂，充分地調(diào)動了學生的積極性，給閱讀課堂注入生機和活力。同時，教師的教學方案中，也可以根據(jù)閱讀教學內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學生的思想，促使學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而加深對課文的理解。

（三）更新教學觀念

初中語文教師先進的教學觀念，促進了語文閱讀教學有效性的提升，因此，初中語文教師應徹底摒棄老舊觀念，做到與時俱進，同時，在閱讀教學中，根據(jù)學生的學習狀況以及自身特點，有針對性地制定合理科學的教學目標。比如，講《祝?！芬晃臅r，教師應明確教學目標，這樣學生才能充分理解祥林嫂的悲慘境況。同時，初中語文教師應響應新課程改革和素質(zhì)教育的號召，鼓勵學生走出課本，走進生活，拓展知識面，積累生活經(jīng)驗，使學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣，努力引導學生樹立正確的人生觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教學有效性的提高任重而道遠，需要教師和學生共同努力，教師在改變教學方式、教學觀念的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學方案，充分調(diào)動學生的閱讀積極性，激發(fā)學生的熱情，提升學生的學習效率和質(zhì)量，進而提高語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]樊麗敏.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫，2015，（18）.

[2]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫：教育教學刊，2013，（8）.