王敏

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒園的課程必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式?？梢姡變簣@的課程應(yīng)該注重游戲的融入，課程的設(shè)置要將游戲與幼兒的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在愉悅的生活環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。因此，在幼兒教學(xué)中，合理地組織一些游戲活動(dòng)是提高幼兒各種能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程；游戲化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0028-01

在學(xué)校教育實(shí)施課程改革的同時(shí)，幼兒園教育也不甘落后，幼教的教育模式也在悄然發(fā)生變化。新的教育理念已經(jīng)與幼兒園課程融為一體，在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒園教育還將游戲引入了教學(xué)過程，作為一種新的教學(xué)方式為幼兒教育服務(wù)。幼兒的生活是豐富多彩的，游戲與生活又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。幼兒園課程的設(shè)置要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，凡是幼兒需要的、感興趣的、想要了解的，教師都要及時(shí)將其納入課程。如果以游戲的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，教學(xué)會(huì)事半功倍。

一、課程游戲化，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣

俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然。人的行為與動(dòng)作大部分源于自己的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成一般是在幼年。所以，在幼兒時(shí)代，應(yīng)該格外重視各種習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)終身受用，習(xí)慣不好則會(huì)反受其害。幼兒時(shí)期是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之事。尤其是幼兒的自制能力特別差，認(rèn)知水平不高，需要教師的正確引導(dǎo)。如果教師將各類游戲活動(dòng)融入課程，對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。

比如，以前在開展讀書活動(dòng)的時(shí)候，每次看完書，孩子們都將書放得亂七八糟。為了讓幼兒在看完書以后將圖書放得整整齊齊，筆者為幼兒們?cè)O(shè)置了一個(gè)“小圖書要回家”游戲：看完書，筆者對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們，我們今天的讀書活動(dòng)結(jié)束了，小圖書們都要回家了，不然它們的媽媽會(huì)想它們的。我們幫它找到家好不好？”孩子們聽筆者說(shuō)完，趕緊將書放在了筆者的手里，多得筆者都拿不過來(lái)了。筆者趕緊說(shuō)：“呀，我們把小圖書弄疼了，我們?cè)撛趺崔k呢？”這時(shí)，有孩子說(shuō)：“我們應(yīng)該將它們放好?！庇谑?，筆者帶著孩子們，將圖書排成了隊(duì)，護(hù)送它們回家。就這樣，筆者將放書的環(huán)節(jié)用游戲的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，效果要比反復(fù)強(qiáng)調(diào)好，幫助幼兒們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，開始于當(dāng)下，意義卻在將來(lái)。幼兒教師要幫助幼兒在游戲中獲得良好的習(xí)慣，轉(zhuǎn)化為幼兒的素質(zhì)和涵養(yǎng)，為幼兒擁有美好的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

二、課程游戲化，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)

在幼兒的心目中，游戲并不是任意玩耍，而是內(nèi)在需要。游戲就好比幼兒生長(zhǎng)過程中的空氣，是必不可少的。在游戲的過程中，可以讓幼兒的智慧得到啟發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣，鍛煉幼兒的膽識(shí)，塑造幼兒的良好品格。所以，教師不能剝奪幼兒玩耍的權(quán)利，要讓幼兒在游戲中完全地放松自己，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，要讓幼兒在游戲中快樂地想象，任意地馳騁。

比如，在小熊貓過生日的活動(dòng)中，筆者用玩偶小熊貓吸引孩子們的注意，用小熊貓的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天是我的生日，我收到了好多生日禮物，可是我數(shù)了幾次也沒有數(shù)清楚，你們能幫幫我嗎？”孩子們都高興地答應(yīng)了，開始和“小熊貓”一起數(shù)禮物。最后，“小熊貓”還請(qǐng)孩子們吃了生日蛋糕。筆者用游戲的形式將這個(gè)活動(dòng)順利地完成了，既讓孩子們覺得是在給小熊貓過生日，又讓孩子們學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)。這樣的方式比生硬地讓幼兒們數(shù)東西效果要好，不僅讓幼兒們樂在其中，還達(dá)到了教學(xué)目的。

幼兒在游戲中體會(huì)到了快樂，在快樂的體驗(yàn)中有了進(jìn)一步的發(fā)展。作為幼兒教師，看到孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返貙W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們心里充滿了欣慰，會(huì)覺得我們的工作更加有意義，有價(jià)值。

三、 課程游戲化，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展

在幼兒教育中，教師應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛、友好的環(huán)境。在游戲過程中，教師會(huì)給幼兒提供很多自由交談的機(jī)會(huì)。如果教師為幼兒留出更多的交流空間，積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行溝通與交流，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中提高語(yǔ)言能力。

比如，在開商店的活動(dòng)中，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)并能夠說(shuō)出日常生活中的一些事物。為了讓活動(dòng)具有真實(shí)性，筆者為孩子們準(zhǔn)備了很多商品，如小汽車、小木偶等等。在讓幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，筆者講規(guī)則：哪個(gè)小朋友做得好，能準(zhǔn)確地說(shuō)出商品的名稱，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小玩具。這樣，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出商品的名稱。接著，筆者又提出要求，哪位小朋友的答案比較完整，就會(huì)優(yōu)先得到獎(jiǎng)勵(lì)。筆者將這個(gè)活動(dòng)游戲化，最大限度上調(diào)動(dòng)了幼兒開口的興趣，是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話的絕佳方法，時(shí)間長(zhǎng)了孩子們也就養(yǎng)成了想說(shuō)的習(xí)慣，自然會(huì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

可見，這種角色游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造。在幼兒教育過程中，孩子們會(huì)通過角色的扮演主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，在這種交流過程中，幼兒的語(yǔ)言也會(huì)變得越來(lái)越準(zhǔn)確與完整，語(yǔ)言能力也會(huì)得到提高。

總之，游戲是幼兒成長(zhǎng)的親密伙伴，幼兒會(huì)在各種游戲中逐漸提高各種能力。游戲的開展會(huì)讓幼兒的身與心都得到健康的發(fā)展。作為幼教老師，我們要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，將各科課程創(chuàng)編成幼兒喜歡的游戲，讓幼兒在豐富多彩的游戲中自由地飛翔，快樂地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

倪靜.幼兒園教學(xué)游戲化之淺見[J].學(xué)子（教育新理念），2014，（21）.