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        校史之于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同

        2016-10-20 15:21:25念婷王衛(wèi)平
        學(xué)理論·下 2016年8期
        關(guān)鍵詞:核心價(jià)值認(rèn)同校史

        念婷 王衛(wèi)平

        摘 要:目前,大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育已取得一定成效,但教育的吸引力和感染力仍有待提高。校史在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中具有積極的意義。首先,從認(rèn)同對(duì)象上看,校史中可提煉出契合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神內(nèi)涵。其次,從認(rèn)同的心理機(jī)制上看,校史對(duì)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同有積極的促進(jìn)作用。就如何發(fā)揮校史在社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中的作用,文章從教育體系建設(shè)、教育隊(duì)伍培養(yǎng)、教育資源開發(fā)、教育形式創(chuàng)新等四個(gè)方面提出具體建議。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;校史;核心價(jià)值;認(rèn)同;教育

        中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2016)08-0239-02

        社會(huì)主義核心價(jià)值體系代表了中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[1],因此青年特別是大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同,關(guān)系到未來數(shù)十年全體人民能否同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。目前,大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育已取得一定成效,但教育的吸引力和感染力仍有待提高。本文擬探討校史在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中的意義及實(shí)現(xiàn)方式,希望對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育有一定的促進(jìn)作用。

        一、校史在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中的意義

        價(jià)值認(rèn)同是指“價(jià)值主體通過價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值選擇等活動(dòng)不斷改變自身價(jià)值結(jié)構(gòu),把一定社會(huì)的價(jià)值觀念、價(jià)值規(guī)范內(nèi)化為自身的價(jià)值取向,并外化為一定的價(jià)值行為的過程?!盵2]社會(huì)學(xué)研究認(rèn)為社會(huì)化是價(jià)值認(rèn)同的基本路徑[3],學(xué)校教育作為社會(huì)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是價(jià)值認(rèn)同的一個(gè)重要途徑。價(jià)值認(rèn)同教育,就是以價(jià)值認(rèn)同為目的的教育活動(dòng)。高校校史蘊(yùn)含豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的“形象化”“具體化”“校園化”的重要內(nèi)容,是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育的重要對(duì)象和內(nèi)容。

        二、校史與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育的契合點(diǎn)

        (一)從與認(rèn)同對(duì)象的關(guān)系上看,校史中可提煉出契合認(rèn)同對(duì)象的精神內(nèi)涵

        回顧我國高等教育的發(fā)展歷程,我們可以在大學(xué)校史中提煉出許多寶貴的精神內(nèi)涵,其中一些精神內(nèi)涵同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容。

        1.明道救世的歷史擔(dān)當(dāng)?!爸袊幕械摹朗且粋€(gè)安排人間秩序的文化價(jià)值系統(tǒng)?!盵4]“士志于道”是中國知識(shí)分子的一貫追求。中國近代高等教育發(fā)端的19世紀(jì)末,民族危機(jī)日益深重,一大批知識(shí)分子以“明道救世”為己任,積極探索民族復(fù)興之“道”,北大成為新文化運(yùn)動(dòng)的主陣地,并且在五四運(yùn)動(dòng)中打出“民主”、“科學(xué)”的旗幟。20世紀(jì)初,清華大學(xué)將“自強(qiáng)不息,厚德載物”作為校訓(xùn),勉勵(lì)師生“群策群力,同聲同氣以達(dá)救國之目的”[5]。校史文化中明道救世的歷史擔(dān)當(dāng)思想,是基于個(gè)人對(duì)自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感,也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它要求人們以振興中華為己任,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、自覺報(bào)效祖國。與社會(huì)主義核心價(jià)值體系倡導(dǎo)的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神的內(nèi)涵具有一致性。

        2.艱苦奮斗的意志品質(zhì)。因時(shí)局動(dòng)蕩,許多大學(xué)在開辦及發(fā)展過程中曾在校舍和經(jīng)費(fèi)保障等方面面臨困境,在顛沛流離,設(shè)施短缺的情況下,大學(xué)師生憑借頑強(qiáng)的精神使教學(xué)和研究得以延續(xù)。以福建醫(yī)科大學(xué)為例,學(xué)校在日軍封鎖中國海岸的背景下艱難創(chuàng)辦,在此后的50年間因時(shí)局變化,學(xué)校曾于沙縣、永安、泉州等多地輾轉(zhuǎn)辦學(xué)。在歷次搬遷的過程中,為確保教學(xué)工作有序開展,學(xué)校不斷設(shè)法尋覓及新建校舍,并開展附屬醫(yī)院的建設(shè),使學(xué)校的事業(yè)在輾轉(zhuǎn)中得以傳承。校史所表現(xiàn)的師生忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的精神與社會(huì)主義核心價(jià)值體系倡導(dǎo)的職業(yè)精神,道德品質(zhì)高度一致性。

        3.民主自由的治校理念。學(xué)術(shù)繁榮需要百家爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍,“學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯要求實(shí)行教授治學(xué)”[6]。20世紀(jì)初,蔡元培先生在擔(dān)任北大校長期間,便開始了對(duì)民主自由的實(shí)踐,提倡“兼容并包”,推行“教授治校”。此后,這樣的治校理念被中國的許多大學(xué)所認(rèn)同,體現(xiàn)為大學(xué)對(duì)“精神獨(dú)立”“學(xué)術(shù)自由”的推崇,以及民主治校體制的建立。直到目前,在建立現(xiàn)代大學(xué)治理體系的過程中,民主和自由仍然是重要的價(jià)值追求?!白杂?、平等、公正、法治”是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述,也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本理念的凝練。校史表現(xiàn)出的民主自由的治校理念,也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的解讀。

        4.改革創(chuàng)新的開拓精神。改革創(chuàng)新是指創(chuàng)造新的,改掉不合理的,既體現(xiàn)為學(xué)術(shù)上的突破,也體現(xiàn)為對(duì)思想、制度和技術(shù)的革新。在這一領(lǐng)域,大學(xué)具有人才、知識(shí)和信息優(yōu)勢,因而在承擔(dān)研究項(xiàng)目,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面往往做出過重大的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代,一批學(xué)者在北大發(fā)起了新文化運(yùn)動(dòng),宣傳新思潮,集聚革新力量,為五四運(yùn)動(dòng)奠定了思想基礎(chǔ)。1926年凌鴻勛在西安交大“創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個(gè)大學(xué)研究所——工業(yè)研究所,成為大學(xué)中研究高深學(xué)術(shù)、促進(jìn)科技進(jìn)步發(fā)展的專門機(jī)構(gòu),由茲開啟中國大學(xué)教學(xué)科研并重的新時(shí)代”[7]。百年來,中國大學(xué)秉承改革創(chuàng)新的精神,形成了一批重大的科研成果,成為科技創(chuàng)新的一支重要力量。可見,自近代以來,中國大學(xué)一方面?zhèn)鞒辛酥袊幕膬?yōu)良傳統(tǒng),另一方面積極傳播民主、科學(xué)的先進(jìn)思想,中國近代的大學(xué)精神既體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神,也包含了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,恰恰符合了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求。

        (二)從價(jià)值認(rèn)同的心理機(jī)制上看,校史對(duì)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同有積極的促進(jìn)作用

        價(jià)值認(rèn)同一般經(jīng)歷認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同三個(gè)階段,校史具有內(nèi)涵豐富、生動(dòng)具體等特征,對(duì)價(jià)值認(rèn)同的三個(gè)階段均有積極的促進(jìn)作用。

        1.促進(jìn)認(rèn)知認(rèn)同。認(rèn)知認(rèn)同是價(jià)值認(rèn)同的第一階段,是情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的前提。認(rèn)知認(rèn)同又包含感性認(rèn)同和理性認(rèn)同兩個(gè)層次。對(duì)價(jià)值的感性認(rèn)同是對(duì)價(jià)值的一般認(rèn)識(shí)和了解,具有直接性、表面性和片面性。研究表明“在眾多的信息流中人們會(huì)優(yōu)先提取那些與自己有關(guān)系的人、物或群體的信息”[8]。校史與大學(xué)生的相關(guān)性使其在吸引大學(xué)生的注意力、增加感性認(rèn)知方面具有天然的優(yōu)勢。理性認(rèn)同需要人們通過思維對(duì)信息進(jìn)行分析、加工和處理,并通過判斷、推理進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和選擇,是理性思維和價(jià)值選擇的結(jié)果。校史中特定的歷史背景,翔實(shí)的事件經(jīng)過,具體人物的心路歷程為信息加工提供了豐富的信息,可以促進(jìn)理性認(rèn)同的形成,增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)同的自覺性。

        2.促進(jìn)情感認(rèn)同。情感認(rèn)同是對(duì)認(rèn)知對(duì)象在情感上產(chǎn)生的滿意、喜愛以及肯定的態(tài)度。研究者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)把教育內(nèi)容的情感因素和受眾的情感體驗(yàn)結(jié)合起來,激發(fā)受眾對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)[9]。校史是一個(gè)跨時(shí)空的無數(shù)人物事件的集合,充滿了個(gè)別的、活生生的事物。校史中的思想不是抽象的、教條的,而是體現(xiàn)在具體人物的思考和言行中。前輩、師長、校友對(duì)民族命運(yùn)的憂慮、對(duì)人民苦難的痛心、對(duì)理想的執(zhí)著、對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守、對(duì)事業(yè)的熱愛在校史中生動(dòng)地再現(xiàn),可使大學(xué)生感同身受,在潛移默化中完成共同價(jià)值的內(nèi)化。

        3.促進(jìn)行為認(rèn)同。行為認(rèn)同是在認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上,對(duì)自己已有的價(jià)值觀念進(jìn)行重構(gòu),形成新的價(jià)值觀念,并付諸實(shí)踐的過程。校史中的具體人物和事例,為大學(xué)生踐行共同價(jià)值提供了鮮活的榜樣,拉近了共同價(jià)值與大學(xué)生的距離,讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)踐行共同價(jià)值的形式可以是做好本職工作,可以是努力學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng),可以是參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù),可以是開展課題研究,可以是對(duì)人以誠相待。從而引導(dǎo)大學(xué)生從身邊的小事做起,在言談舉止中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的外化。

        三、校史在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中的應(yīng)用

        社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育屬于思想政治教育的范疇。因此在規(guī)劃和實(shí)施的過程中,應(yīng)當(dāng)遵循思想政治教育的規(guī)律,依托思想政治教育的體系。發(fā)揮校史的優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)是在思想政治教育體系的基礎(chǔ)上不斷豐富教育素材,改進(jìn)教育方式。

        (一)教育體系建設(shè)

        1.校史文化進(jìn)入課堂,發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,將校史作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育的素材應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。引用校史中的人物事件作為思想政治理論課案例討論的素材,可以引導(dǎo)大學(xué)生展開思考,使抽象理論變得生動(dòng)具體,幫助學(xué)生深刻理解。此外還可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的動(dòng)力。

        2.選取校史中的人物為教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)象,發(fā)揮日常教育的主陣地作用。在日常思想政治教育中,教育者可以根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生存在的具體問題,通過思想輔導(dǎo)、管理、服務(wù)以及主題活動(dòng),實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo),強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這一過程中,工作方式的針對(duì)性對(duì)工作效果將產(chǎn)生重要影響。針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn),思想政治工作者可以將校史資源應(yīng)用在相關(guān)工作中。例如,在思想道德教育活動(dòng)中,選取曾經(jīng)獲得過上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的師生典范,作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象,展現(xiàn)榜樣人物的成長過程,可以使學(xué)生“在面對(duì)典型時(shí)感到可親可愛,可比可學(xué),并發(fā)現(xiàn)和確證自己身上的本質(zhì)力量,增強(qiáng)趕超先進(jìn)典型的信心?!盵10]

        (二)教育隊(duì)伍培養(yǎng)

        要在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育中發(fā)揮校史的作用,不可忽視教育主體的影響,因此必須設(shè)法加強(qiáng)教育隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任構(gòu)成了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同教育的隊(duì)伍,要通過崗前培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)、選送培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、理論研究等形式,使這支隊(duì)伍掌握并有效運(yùn)用校史中的教育資源。

        (三)教育資源開發(fā)

        校史與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的聯(lián)系體現(xiàn)在校史的精神內(nèi)涵上。校史的精神內(nèi)涵需要從具體的事件中總結(jié)出來,由于社會(huì)動(dòng)蕩,校園搬遷以及檔案管理等方面的原因,一些大學(xué)的校史存在文字記錄不詳,佐證資料遺失等情況,要發(fā)揮校史的教育功能,首先要加強(qiáng)校史研究。校史研究需要科學(xué)的規(guī)劃,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C和梳理,同時(shí)還涉及檔案整理,文物收集,校友訪談等大量的基礎(chǔ)工作。因此研究工作必須從兩方面進(jìn)行強(qiáng)化。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)??沙闪⒂蓪W(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo),檔案、圖書、宣傳等相關(guān)部門和學(xué)院負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)研究工作的組織和協(xié)調(diào),并下設(shè)辦公室,掛靠宣傳部門。二是提高研究水平。設(shè)立校史研究課題并提供經(jīng)費(fèi)保障。通過項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審和驗(yàn)收,選拔研究團(tuán)隊(duì),審核和改進(jìn)研究方案,保證研究成果的質(zhì)量。

        (四)教育形式創(chuàng)新

        為了增強(qiáng)教育的實(shí)效性,確保具體的教育方式能始終跟上形勢的變化,需要建立一套創(chuàng)新機(jī)制,鼓勵(lì)廣大思想政治教育工作者將校史資源創(chuàng)新性地應(yīng)用于大學(xué)生核心價(jià)值認(rèn)同教育中。以福建醫(yī)科大學(xué)為例,學(xué)校通過立項(xiàng)申報(bào)的形式,確立了校史講解比賽和校史話劇展演等校園文化建設(shè)項(xiàng)目。讓醫(yī)學(xué)生親自講述學(xué)校在不同歷史環(huán)境下的使命、機(jī)遇、挫折和成就,感受學(xué)校發(fā)展與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。以話劇的形式,展現(xiàn)一批創(chuàng)業(yè)者為遏制瘟疫蔓延,不顧時(shí)局緊張,毅然前往抗戰(zhàn)前線創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院的事跡,用醫(yī)學(xué)前輩的強(qiáng)烈使命感教育廣大醫(yī)學(xué)生。此外,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生關(guān)注和獲取信息的重要途徑[11],學(xué)校還可設(shè)立網(wǎng)上校史館,并通過微信平臺(tái)等新興媒體進(jìn)行推廣,使校史的教育功能得到更加充分的發(fā)揮。

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