彭小菊

我從事小學數(shù)學教學工作已有14年了，在教學工作中經常遇到這樣的問題，那就是對后進生的輔導工作，因為后進生的輔導是個難點，后進生數(shù)學學習越到高段越是吃力，甚至有的學生對學習失去信心，但是作為一名數(shù)學老師，要提高教學成績，做好后進生的輔導不容忽視，所以在這幾年的教學工作中，我不斷的學習和摸索出了一點不成熟的方法，那么如何進行后進生的輔導呢？我認為主要注意以下幾點：

一.反復練習，增強記憶 ：

后進生之所以不會完成作業(yè)，除了思維跟不上外，還有一個更重要的原因就是記憶力不好?？偸怯洸蛔〗忸}的方法和題型。針對這種現(xiàn)象，我采取了理論結合題型的方法，來讓“差生”嘗試著理解記憶，如：在進行比較分數(shù)的 大小時，他們就是記不住比較方法， 我就舉一個例子五分之一和四分之一進行比較，讓學生分清這種題目它們是什么相同，什么不同，怎樣進行比較，最后總結出一個結論，分子相同，父母越大這個數(shù)反爾越小。 先讓“差生 ” 熟練這類題型后進一步在練習，分母相同的比較方法，如八分之五和八分之六進行比較時，先讓“差生 ”觀察它們什么相同，什么不同，怎樣進行比較，最后總結出一個結論，分母相同分子越大這個數(shù)就越大。這兩種都熟練后再進行綜合練習，最終達到增強記憶的目的。

又例如比多少，“差生”總是看見有個“多字”就用加，有個“少字”就用減，他們不知道誰與誰比。如甲數(shù)是356，乙數(shù)比甲數(shù)少26，求乙數(shù)是多少？讓學生分別寫上相應的數(shù)和問號，乙數(shù)不知道就用問號表示，乙數(shù)比甲數(shù)少26在甲數(shù)那里標上356，這樣讀起來就是問號比356少26，求問號通過數(shù)感讓學生進行比較，達到解題的效果。

二、通過由淺到深，由簡單到復雜的練習來增強學生學習的信心

課堂上后進生總是不敢回答問題，對學習失去了信心，針對這種想象我采取了在課堂上抽他們起來讀題目，看誰讀的最準確，聲音最洪亮，讓他們回答最簡單的問題，表現(xiàn)好的及時給予肯定來增強他們的信心，在課堂上多給他們表現(xiàn)的機會，如：解決問題這類題目，我要求學生要進行題目分析理解，剛開始我讓“差生”多讀題目，讀到隨口就能說出已知條件和問題，讓他們說題。啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話的含義，說出已知條件和問題，從 “說題”入手揭開試題的神秘面紗。雖然這樣做在課堂中要浪費很多的時間，但是換來的是 “差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。

“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學好數(shù)學。

四、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。

通過對差生進行恰如其題的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。

總之，后進生的輔導工作是一個很慢長的過程，這要我們不斷 的努力，才有可能獲得成功。以上是我一點不成熟的方法，希望各位同仁們多給建議。