吳迎新

[摘要]在踐行“以人為本，關(guān)愛生命”的教育理念中，我校提出了“德才兼?zhèn)?，身心兩健”的校?xùn)，在育人的道路上邁出了新的步伐。把班級管理好，是學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，也是每個班主任都在努力踐行的目標(biāo)。從我當(dāng)上班主任的那天起，就一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。我校的情況比較特殊，留守兒童、單親家庭、貧困家庭的學(xué)生比較多，這樣的學(xué)生更需要陽光的溫暖和愛的呵護，所以我一直用愛心去呵護他們。在班級管理中，始終堅持以人為本，以身作則，做學(xué)生心靈溝通的使者，學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，德育活動的組織者。

[關(guān)鍵詞]以人為本；心靈溝通；班主任

一、做心靈溝通的使者，幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)

1.做好學(xué)生的思想工作

做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，用理想和信念去激勵學(xué)生，讓他們都有一個奮斗目標(biāo)，這是育人的基礎(chǔ)。從新生入學(xué)第一天開始，積極做好學(xué)生的思想工作，就成了我的重點工作。我主要從兩方面入手，做好學(xué)生的思想工作：一是重視班會，開好班會；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。

召開班會，目的是對學(xué)生進行“心理健康”教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造一個積極向上的大環(huán)境。我結(jié)合學(xué)校各項工作，開展了許多有益于學(xué)生身心健康的班會活動，如我的理想、感恩的心、讓世界充滿愛、別償早戀的苦果、善待挫折等班會，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。每次班會我都在會前擬好主題，做好充分準(zhǔn)備，取得了非常好的效果。

與學(xué)生談心，側(cè)重的是對學(xué)生個性的尊重和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生談心，尤其是冬天的中午，因家遠我不能回家，便利用這個時間與學(xué)生談心論事，幫助他們樹立人生目標(biāo)，在心與心的交流中，獲得學(xué)生的尊重和信任。

2.發(fā)現(xiàn)落后學(xué)生的閃光點

把每一個學(xué)生都看成是成功者，這是我擔(dān)任班主任工作以來構(gòu)建和諧師生關(guān)系的立足點。對待學(xué)生盡量少一些責(zé)怪，多一些鼓勵，幫助他們樹立信心，用愛心去打動學(xué)生比多次的批評作用更大。

有志者，事竟成。只要努力，就有收獲。我用歷史上許多成功者的故事啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信。教育體質(zhì)的改革就是要幫助學(xué)生樹立我能行的信心，當(dāng)然，這需要我們做長時間的鋪墊工作。在與學(xué)生的談心或閑聊中，我總是給他們以心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他。班級學(xué)生朱某，學(xué)習(xí)成績中等，愛說話，多動，但美術(shù)比較好。但因父母離異，使得他在思想上有些波動，曾因一些原因想過輟學(xué)。后來經(jīng)過與其家長的溝通和交流，他的思想改變了。與他談心時，我從男孩說到男人，從學(xué)校談到人生，又對他以后的各種出路進行了分析，使他心中燃起前進的希望，同時也請各科任教師在不同程度上給他以關(guān)愛和幫助。每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，取長補短。如今，他已考入一中特長班。

二、做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

1.抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)

抓好小組建設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生凝聚力與競爭力的最好方式。對于各組組員的分配除了要兼顧男女生比例、學(xué)習(xí)成績的互補，還要考慮均衡分配課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，因為組里的很多得分都是靠這些學(xué)生得來的。組長的選拔至關(guān)重要。經(jīng)過多方考慮之后，我最終確定了有個性的幾個組長。小組建立起來了，我讓每個小組都制定了本組的組名、口號，學(xué)習(xí)中，他們互相幫助，不斷提高彼此的凝聚力和創(chuàng)造力。要利用好“評價表”，讓它充分發(fā)揮實效。發(fā)揮“評價表”中“全員參與”的作用，在我的課堂上，只要小組內(nèi)的每個成員都參與展示了，這個小組就可以得到10分。為了這10分，組長不停地調(diào)動，組員也都怕給組里拖后腿，想辦法，找機會展示。除了日常評價以外，每次考試之后，我都會對成績進步的學(xué)生進行獎勵。為了擴大獎勵面，我從多方面衡量，設(shè)立單科成績進步獎、總成績進步獎、班級名次進步獎、年級名次進步獎等獎項。獎勵就是鼓勵，得到獎勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭會更足，會有更大的進步。

2.善于組織和管理學(xué)生

作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班委，各項工作就很難順利開展下去。每接新班，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，以減輕班主任的負擔(dān)，培養(yǎng)班干部的組織能力，真正發(fā)揮班、團組織在班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用，建立自主管理型班集體。

三、做德育活動的組織者，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

1.抓好軍訓(xùn)和校本學(xué)生培訓(xùn)

軍訓(xùn)是走進中學(xué)大門的新生的第一課，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和意志品質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)后，我都利用兩天的時間對學(xué)生進行校本培訓(xùn)、感恩教育和勵志教育。校本培訓(xùn)的形式多樣，有體驗式培訓(xùn)、觀看勵志影片談觀后感、座談交流等，這些活動能讓學(xué)生從心靈上得到洗禮，從而滿懷斗志地迎接新的學(xué)期。

2.開展午間閱讀活動

受地理位置和家庭環(huán)境的影響，我班很多學(xué)生中午不能回家。有的學(xué)生就用零食當(dāng)午餐，更有甚者干脆用午餐錢去網(wǎng)吧。為了杜絕這種狀況，我校開展午間閱讀活動，規(guī)范午休行為，要求學(xué)生在食堂就餐后就回到教室進行閱讀。既解決了學(xué)生的午餐問題，又豐富了學(xué)生的課外知識。

3.做好學(xué)生的家訪工作

家訪對促進家校聯(lián)系，形成教育合力，是有效的教育途徑。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)班級里許多學(xué)生的家庭貧困，學(xué)習(xí)環(huán)境不夠理想。如學(xué)生劉某一家三口租住在一個房間，父親在飯店打工，母親晚上才能給他做一頓飯?？吹竭@種情況，我組織學(xué)生制定了幫扶計劃，在生活和學(xué)習(xí)中給劉某以關(guān)心和照顧。劉某被我們的愛心所感動，更加努力學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績考入了一中。

4.積極參與藝體活動

每年我都號召學(xué)生參加學(xué)校組織的越野賽、趣味運動會、藝術(shù)節(jié)、籃球賽、足球賽、大課間和雪地輪胎拉力賽，做到全員參與。不對成績提出過高要求，只要能堅持下來，能參與進來就是成功。通過參與這些活動，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強學(xué)生的集體榮譽感。并通過各種方式的參與和鍛煉，使學(xué)生在未來的活動和學(xué)習(xí)中更加自信，更加團結(jié)友愛，增強德育的實效性。

四、做團隊的先行者，發(fā)揮班團隊的力量

1.與科任教師共同管理班級

尊重班級所有科任教師的意見，把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴和知己。他們也真心實意地與我同心同行，共同管理班級的日常事務(wù)。平時還注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重教師的勞動，樹立科任教師的威信，增進師生情誼。作為班主任有意地向?qū)W生介紹任課老師的優(yōu)點：性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等（特別是新教師），以博得學(xué)生對任課教師的尊敬和信任，使學(xué)生“尊其師而重其教”，經(jīng)常與任課老師溝通，使他們進一步了解學(xué)生的特長愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等情況。

2.關(guān)愛落后學(xué)生

針對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，班級的班團隊共同商討解決的方案，使班級沿著健康的軌道前進。學(xué)生孫某是個比較特殊的學(xué)生，父母是聾啞人，奶奶負責(zé)他的學(xué)習(xí)。了解到他的情況后，我與各科教師溝通，希望對他傾注更多的關(guān)愛。孫某的英語成績特別不好，英語教師見狀利用業(yè)余時間主動幫他補課，在短短的半學(xué)期的時間里，他的英語成績就有明顯提高，中考時得了78分，最后以優(yōu)異的成績考入了一中。這是團隊合作的最好見證。

總之，做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感；要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法；要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。相信每個學(xué)生都有一個美好的未來，而這個美好的未來，需要教師的關(guān)心與指引相伴。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint