潘森

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在這種模式下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平有了提高，教學(xué)方式得以改善。筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對(duì)小學(xué)教育的積極作用，對(duì)學(xué)生提出的新要求以及“互聯(lián)網(wǎng)+”及具體實(shí)踐展開(kāi)了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0060-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的領(lǐng)域和行業(yè)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)和信息化的技術(shù)。教育行業(yè)也是如此，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方法和手段得到新的突破，學(xué)術(shù)知識(shí)得以在網(wǎng)上共享，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)到知識(shí)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找和搜尋所需的資料，學(xué)習(xí)渠道變得更多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更豐富。因此國(guó)家基于這種發(fā)展態(tài)勢(shì)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念。筆者就將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”之一模式的運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的積極作用，對(duì)學(xué)生提出的新要求以及“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探索開(kāi)戰(zhàn)了詳細(xì)的分析，同時(shí)意在說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”這一未來(lái)必然的教學(xué)發(fā)展方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用

1.讓小學(xué)語(yǔ)文變得更有吸引力

在以往小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，由于沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師只能通過(guò)單調(diào)的課本分析來(lái)給學(xué)生們講解具體的語(yǔ)文知識(shí)，長(zhǎng)此以學(xué)生們?nèi)菀赘械椒ξ?。自從課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)后，老師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，以信息化的技術(shù)作為輔助手段，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的魅力，從而讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

首先是老師課堂教學(xué)模式的突破，老師由原本文本知識(shí)的教授，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、動(dòng)畫并存的課堂教學(xué)方式。老師還利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情景?；ヂ?lián)網(wǎng)中有各式各樣的信息，老師通過(guò)上網(wǎng)來(lái)獲取最新的信息和知識(shí)，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他老師交換信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，從而取得教學(xué)方法上的突破。

3.利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

以往學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較受限，只能通過(guò)老師上課講授或是查閱相關(guān)的書籍。但是自互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展后，大量的信息在網(wǎng)絡(luò)上得以傳播和共享，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)輕松的獲得自己所需的知識(shí)內(nèi)容和信息。在獲取信息和知識(shí)后，學(xué)生還可以與同學(xué)之間開(kāi)展相互的交流來(lái)拓展自身的知識(shí)面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生的新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)學(xué)生也提出了新型學(xué)習(xí)要求：

1.要有自我管理和約束能力

由于網(wǎng)絡(luò)是具有虛擬性和和開(kāi)放性的，這使得學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)上有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)地方。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的自我約束和控制能力提出較高的要求，學(xué)生每天要合理安排上網(wǎng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)對(duì)自己有益的知識(shí)和內(nèi)容。

2.要學(xué)會(huì)篩選和整理信息

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象，貫穿古今的。這樣大容量的信息提供對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有利也有弊，一方面學(xué)生可以了解到更多更全面的知識(shí)，另一方面假如學(xué)生不能很好的從大量的信息中提取出自己所需的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)以及學(xué)習(xí)效率的降低。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性要求學(xué)生學(xué)會(huì)篩選網(wǎng)絡(luò)中有用的知識(shí)和信息并將他們整合起來(lái)為自己所用，學(xué)生只有做到了這一點(diǎn)才能既提高運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的學(xué)習(xí)效率又學(xué)到更多的知識(shí)。

3.要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

由于每一個(gè)學(xué)生都有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而每個(gè)人課外所拓展的知識(shí)又是不盡相同的。因此學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完后與同學(xué)之間進(jìn)行相互的交流合作有利于集思廣益，進(jìn)行內(nèi)容上的交流和思想上的碰撞。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的探索

1.合理應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在課堂上可以充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，以文本、圖像、動(dòng)畫相結(jié)合的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“美麗的丹頂鶴“這一課內(nèi)容時(shí)，老師可以事前在網(wǎng)上找出丹頂鶴的相關(guān)資料和圖片，這使得學(xué)生可以辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)中的丹頂鶴，了解丹頂鶴，并對(duì)丹頂鶴的生活習(xí)性等有比較全面的掌握。還比如學(xué)習(xí)“青松”時(shí)，老師一樣可以找出青松的圖像，讓學(xué)生了解到生活中的青松究竟是什么樣的，這樣可以更好的幫助學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌中所描述的青松。

2.將教材與課外知識(shí)相結(jié)合，突出教學(xué)的重點(diǎn)

老師教學(xué)一篇課文內(nèi)容時(shí)，總會(huì)有教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，比如在教學(xué)一篇描寫類的課文時(shí)，那么老師就會(huì)強(qiáng)化對(duì)風(fēng)景或是事物的具體描寫；學(xué)習(xí)人物類課文時(shí)，老師會(huì)注重講解有關(guān)于這個(gè)人的生平事跡，從而讓學(xué)生更多的了解其不平凡的事跡；學(xué)習(xí)述事的課文時(shí)，老師會(huì)注重講解事情發(fā)生的前因后果以及發(fā)生的具體過(guò)程等。因此老師就可以根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的拓展知識(shí)點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“孔繁森”時(shí)，可以多查找一些關(guān)于孔繁森這個(gè)人物平生的優(yōu)秀事跡，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)也可以更加充分的認(rèn)識(shí)他；學(xué)習(xí)“一株紫丁香”時(shí)，可以多上網(wǎng)搜索一些關(guān)于老師辛勤工作培育學(xué)生的感人事跡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬和愛(ài)戴老師。

3.基于網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展合作交流式學(xué)習(xí)

老師在講解課程的新內(nèi)容時(shí)，可以預(yù)先讓學(xué)生熟悉課文，并讓學(xué)生就課文內(nèi)的內(nèi)容上網(wǎng)搜索，拓展自己的知識(shí)內(nèi)容。老師進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解時(shí)，可以對(duì)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以就自己事先搜索掌握到的知識(shí)點(diǎn)與其他同學(xué)分享交流。課后，老師還可以以學(xué)習(xí)小組為單位，給學(xué)生制定相關(guān)的課題，讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分工完成課題，通過(guò)上網(wǎng)搜索，摘錄知識(shí)要點(diǎn)、整合信息等步驟完成課題的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“再見(jiàn)了，北京”時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)多了解一些2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉行的盛況，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行相互的交流，課程結(jié)束后，老師還可以讓學(xué)生查找了解我國(guó)有哪些奧運(yùn)健兒在此次奧運(yùn)會(huì)中取得令人驕傲的成績(jī)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)，對(duì)奧運(yùn)會(huì)也有了一個(gè)更全面的了解。

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化的技術(shù)讓教學(xué)方式變得更為生動(dòng)有趣，富有深度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是未來(lái)教學(xué)改革不變的發(fā)展方向，相信只要朝著這個(gè)方向堅(jiān)持不懈的前進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)會(huì)取得巨大的進(jìn)步。

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