慕磊

【內(nèi)容摘要】實(shí)踐教學(xué)是通用技術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，由于通用技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，決定了實(shí)踐教學(xué)十分重要的地位作用。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了實(shí)踐教學(xué)的意義及在理論課、實(shí)踐課、課外時(shí)間的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐活動

諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文教授曾說過：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本考試也成績很好，但是動手能力差，創(chuàng)新精神卻明顯不足?！蓖ㄓ眉夹g(shù)作為一門立足實(shí)踐，注重實(shí)踐與創(chuàng)造，高度綜合科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科，其獨(dú)有的課程性質(zhì)決定了實(shí)踐活動在通用技術(shù)課程教學(xué)中的地位和作用。因此，我們通用技術(shù)教師在教學(xué)過程中，不能對學(xué)生空講理論，沒有實(shí)踐，否則將淪為“紙上談兵”。

一、通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科的興趣

高中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，動手實(shí)踐機(jī)會不多，通用技術(shù)學(xué)科中仍有不少內(nèi)容是理論方面的知識，如果教師在教授通用技術(shù)知識的同時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生親手操作，讓學(xué)生全員參與、全程參與，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中討論，碰撞出思想的火花，無疑會為學(xué)生營造出一種活躍、向上的探究氛圍，使學(xué)生愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，獲得良好的體驗(yàn)，因此，實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科的興趣。

2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生參與實(shí)踐活動，往往需要解決具體的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，學(xué)生不僅需要聆聽、記錄、閱讀、觀察等，還要將以上活動中所得到的各種信息進(jìn)行整理，分析解決問題可以采用的方案，權(quán)衡比較多種方案的優(yōu)劣，決定最終采用的方案。這些實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，提高學(xué)生觀察、整理、分析和解決問題的能力。

3.提高高中生的動手實(shí)踐能力

在通用技術(shù)教學(xué)時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，可以讓學(xué)生在親歷設(shè)計(jì)、制作等過程中體會到設(shè)計(jì)的樂趣、制作的艱辛和創(chuàng)造的成就感，并極大地提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

4.提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

在通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中哪些物品需要進(jìn)行改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地設(shè)想，提出自己的構(gòu)想，然后付諸實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想。這個(gè)過程會讓學(xué)生腦洞大開，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

二、通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略

1.于理論課堂中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，使學(xué)生樂于、善于實(shí)踐

通用技術(shù)課程雖然是高中必修課，但由于該課程不是高考科目，僅是學(xué)業(yè)水平測試科目，所以，學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科的重視程度較低。如果教師在教學(xué)時(shí)僅進(jìn)行理論知識的講授，只會降低學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)科的興趣。因此，教師應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與動手實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對通用技術(shù)課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生通過通用技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成樂于實(shí)踐、善于實(shí)踐的習(xí)慣。如筆者在講授“設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系”時(shí)，為了讓學(xué)生明白“設(shè)計(jì)”的概念，筆者讓學(xué)生們拿出一張紙，要求用5分鐘的時(shí)間用折疊或裁剪等方法做出1～2個(gè)作品。學(xué)生興趣濃厚，大部分學(xué)生都在5分鐘內(nèi)做好了作品，有玫瑰花、千紙鶴、紙飛機(jī)等各種作品，然后，筆者就順勢對學(xué)生說：“剛才同學(xué)們用紙做作品的過程，其實(shí)就是一個(gè)設(shè)計(jì)的過程，根據(jù)大家的實(shí)踐經(jīng)歷，你覺得設(shè)計(jì)是什么呢？”于是，學(xué)生就給出了自己的理解：“將頭腦中設(shè)想用東西表現(xiàn)出來就是設(shè)計(jì)?！边@個(gè)實(shí)踐活動雖小，但卻取得了較好的效果，使學(xué)生樂于實(shí)踐。

2.于實(shí)踐課上有針對性地開展實(shí)踐活動，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作

開設(shè)通用技術(shù)學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，提高其技術(shù)素養(yǎng)。在操作技能培養(yǎng)方面，我們只有認(rèn)真地開展實(shí)踐活動，才能提高學(xué)生的操作技能水平，尤其是正確、規(guī)范地使用各種工具。如“工藝”一節(jié)中涉及木工、金工、電工等工具的使用，學(xué)生在生活中大多都見過，可真正會用的卻不多，這就需要我們教師帶領(lǐng)學(xué)生到通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中親身實(shí)踐，才能使學(xué)生掌握各種工具的用途和操作要領(lǐng)。如針對金工工具中的手鋸的使用方法，筆者首先讓學(xué)生閱讀課本，了解其結(jié)構(gòu)、功能和使用要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己組裝手鋸，最后讓學(xué)生實(shí)踐操作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在組裝時(shí)就出現(xiàn)了鋸身卡槽、鋸齒朝向錯(cuò)誤等細(xì)節(jié)問題。針對這些細(xì)節(jié)問題，筆者有針對性地加以示范、指導(dǎo)和規(guī)范，結(jié)果學(xué)生都在簡單的實(shí)踐操作中掌握了。

3.于課外時(shí)間開展多彩的實(shí)踐活動，提升動手實(shí)踐能力

課堂實(shí)踐時(shí)間有限，一些較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)和制作需要放在課外時(shí)間方可完成，于是，筆者就充分利用課外時(shí)間，開展了豐富多彩的實(shí)踐活動。如我校已經(jīng)連續(xù)多年舉辦了“科技文化節(jié)”活動，讓學(xué)生自主選擇材料、工具，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。課外實(shí)踐活動不僅豐富了學(xué)生的高中階段生活，還為他們提供了良好的鍛煉機(jī)會，提升了學(xué)生們的動手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，批判精神、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神得到了長足的進(jìn)步。

三、小結(jié)

實(shí)踐是設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果的橋梁，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通用技術(shù)教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們通用技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生于實(shí)踐中提升技術(shù)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 曾渭清. 淺談新高考背景下高中通用技術(shù)課堂實(shí)踐活動的開展[J]. 課程教育研究，2015（19）.

（作者單位：安徽省阜陽市第四中學(xué)）