馮傳珍

【內容摘要】異步教學法更加人性化，并且教學的針對性強，將這種模式融入高中歷史課堂中可以顯著提升課堂教學的實效。不同的教學內容適用于不一樣的教學引導策略，不同層面的學生又需要教師進行不一樣的教學引導方式，這些差異性的存在都是異步教學法能夠發(fā)揮功效的內在原因。異步教學的核心就在于針對不同的教學內容以及學生不一樣的能力水平選取有針對性的教學引導策略，讓更多的學生獲取知識，并且讓學生對于不同難度的內容都有較好的理解及接受。

【關鍵詞】高中歷史 異步教學法 實踐

異步教學法有一些不同的展開形式，教師在將這種教學模式融入高中歷史課堂時要結合教學內容的特點進行適宜的教學引導方式的選擇，讓異步教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在教學前教師首先要充分的分析教材，要在把握教學內容特點的基礎上選取合適的教學引導方式。這樣才能夠更有效的讓異步教學融入課堂中，并且充分發(fā)揮其教學輔助功效。

一、對于學生進行個體指導

必要的時候對于學生采取個體指導，這是異步教學法的一個典型構成。每一個學生的知識儲備、理解能力都會存在差異，對于同一教學內容，學生可能存在的理解難度也會不一樣。如果這種狀況較為明顯，教師就很有必要展開對于學生的個體指導，尤其是對于那些基礎較為薄弱，背景知識十分缺乏的學生而言，給予他們有針對性的引導很重要。只有讓學生的認知水平和背景知識大致處于相同的層面，教師再來進行整體的知識教學時才不會產生部分學生存有很大的理解障礙的問題，這也是個體指導在課堂上需要重點解決的問題。

比如，在學習《明末清初的思想活躍局面》這一節(jié)時，學習過程中需要學生們具備一定的背景知識，尤其是對于那個時代的一些文化發(fā)展方向以及思潮有所了解。這是對于學生們提出的較高的要求，然而，并不是每一個學生都有很好的文化素養(yǎng)，對于那個時期的文化背景有良好的認識。為了彌補部分學生在這個知識層面上的漏洞，我會有意識的展開對學生的個別指導。對于那些背景知識十分貧乏的學生，我會首先給他們介紹相應的文化背景，讓他們對于那個時期的一些歷史文化因素有大致的了解。在這樣的基礎上再來進行知識教學才能夠保障學生更充分的吸收這些重點知識。

二、采取有效的分類指導

對于有的教學內容，分類指導是一種非常實用的教學策略，這也可以提升知識教學的實效。有的內容知識點比較分散，一節(jié)內容中涉及的零散知識很多，學生很容易思維混亂。這個時候，教師可以以分類指導的形式來和學生共同構建知識框架與體系，透過對于一些核心內容的分類來梳理課本中的知識要點，并且讓知識的框架慢慢構建起來。這種教學指導模式在有的章節(jié)的教學中非常適用，并且能夠有效化解一些知識教學中的難點內容。

比如，在教學《歐洲的聯合》時，和這一節(jié)內容相關的知識點很多，我會將有聯系的內容都匯總到一起，引導學生進行知識點的梳理總結。首先，我會和學生一起分析第二次世界大戰(zhàn)后西歐經濟進入“黃金時代”的原因，簡述歐洲國家從“歐共體”走向歐盟的歷程，認識歐洲聯盟成立對世界經濟和政治格局的影響。隨后，我會引導學生通過討論西歐經濟在二戰(zhàn)后進入“黃金時代”的共同原因，進一步思考中國的社會主義建設應如何借鑒其合理的方法與正確的經驗。這種分類教學的形式非常有助于學生將分散的知識進行歸納與匯總，能夠讓學生在接受這些知識點時始終保持清晰的頭腦。

三、傘體指導的靈活融入

所謂傘體指導指的是針對全班學生進行的大范圍的、粗線條的教學指導，這種方式主要用于學生普遍缺乏的一些背景知識介紹，或者是一些歷史背景的講解等。傘體指導針對的是所有學生，那么指導過程就很難非常細膩。因此，這種方式主要會用于引入那些學生普遍不了解的，但是理解課本知識必須具備的背景介紹。教師可以有針對性的在課堂上采取這種引導模式，這會為實際教學的良好推動帶來非常好的輔助。

在學習《“自由放任”的美國》這一節(jié)內容時，學生首先需要具備一定的背景知識。自由放任主義是古典經濟學的政策藥方，對美國及整個西方資本主義發(fā)展有著深刻的影響。該理論認為，市場機制是一只“看不見的手”，能夠自動調節(jié)經濟活動；社會經濟事務最好由不受國家權力干預的個人決定，政府扮演好經濟“守夜人”的角色足矣。對于政府而言，“只有管得少，才能管得好”。大部分學生對于這個背景都不太了解，因此，教師就可以以傘體指導的形式將這個知識點引入課堂，讓學生都具備基本的認知。這樣學生在學習后面的內容時才會更容易接受。

結語

異步教學法針對性強，且十分人性化，將這種方式融入高中歷史課堂可以顯著提升知識教學的整體實效。教師要結合具體的教學內容、教學目標以及學生的知識范疇與理解能力進行有針對性的教學引導模式的選取，對于不同的教學范疇可以采取不一樣的教學引導策略。異步教學法的覆蓋面十分廣，有效的利用這種方法將會非常有助于教學實效的不斷提升。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱海中學）