王燕　魏沙　楊海軍　張雪飛

摘 要：統(tǒng)計(jì)學(xué)在中醫(yī)院校的現(xiàn)代教育教學(xué)中越來越重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出若干思考，以期在教學(xué)過程中得到各方的足夠重視，從而完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；中醫(yī)院校；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：R311-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-29

作者簡(jiǎn)介：王 燕（1980—），女，湖北武漢人，副教授，博士，研究方向：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論的指導(dǎo)下，正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思維，針對(duì)數(shù)據(jù)特征，選用適宜的統(tǒng)計(jì)分析方法，處理數(shù)據(jù)變異性和復(fù)雜性的科學(xué)與藝術(shù)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用好相關(guān)統(tǒng)計(jì)理論對(duì)挖掘中醫(yī)藥學(xué)潛能和提高其教學(xué)水平都有著重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)難學(xué)難教。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)提出以下若干思考，以求在中醫(yī)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育教學(xué)中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，不斷完善相應(yīng)的教改方法，這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。

一、充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性， 樹立足夠的信心

非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的認(rèn)知程度一般會(huì)比本專業(yè)學(xué)生低很多。我校學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生基本都是非本專業(yè)的，這就迫切需要教師一開始介紹這門課時(shí)就要充分強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性。而每位學(xué)生要克服畏難情緒，要從思想上把這只難路虎視作紙老虎，樹立能學(xué)好、學(xué)得好的堅(jiān)定信心。

二、貫穿統(tǒng)計(jì)思維的全程培養(yǎng)

自20世紀(jì)40年代末《英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志（BMJ）》發(fā)表了用隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)方法所進(jìn)行臨床試驗(yàn)報(bào)告以來，統(tǒng)計(jì)學(xué)已逐步成為醫(yī)學(xué)科研工作中分析和解決問題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學(xué)生如果不懂得統(tǒng)計(jì)，那么以后的醫(yī)學(xué)工作將面臨無法開展的窘境。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力，故在整個(gè)中醫(yī)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)思想必須時(shí)時(shí)滲透。

三、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)

1.提前預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。等老師開始講解對(duì)應(yīng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就能迅速進(jìn)入狀態(tài)；對(duì)有疑問的地方先留下懸念，有助于上課時(shí)學(xué)生對(duì)該問題的關(guān)注性學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)提醒有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.考勤監(jiān)督到堂聽課

統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，必須通過平常學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)滴積累。強(qiáng)調(diào)不隨便缺一節(jié)課，花上必要的時(shí)間實(shí)施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容而且對(duì)后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)這門課時(shí)都能堅(jiān)持到底。

3.選擇適宜的教學(xué)方法

不同層次不同專業(yè)的學(xué)生接受與理解知識(shí)的快慢程度是不同的。作為帶教老師，理應(yīng)選擇最適合他們的方式進(jìn)行授課，因材施教。目前認(rèn)為能夠比較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法PBL教學(xué)等，都可以在這門課的教學(xué)過程中加以合理運(yùn)用。

4.提高學(xué)生解決問題的能力

提高學(xué)生解決問題的能力就是要在一定程度上增加做題應(yīng)用的實(shí)踐，多見多想多做，將統(tǒng)計(jì)理論與解決問題緊密結(jié)合，提高統(tǒng)計(jì)分析方法選擇的準(zhǔn)確性。也可進(jìn)行一些實(shí)例或醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)的課堂討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考，尋找答案，解決問題。當(dāng)然，最終能得出既科學(xué)正確的結(jié)論還離不開掌握計(jì)算器與計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件操作要領(lǐng)，課上課下均給予指導(dǎo)。選拔基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生參加教師課題，這也從一定程度上提高了學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐方法解決問題的能力。

5.實(shí)行有利的課程考核方式

好的課程考核方式也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生自認(rèn)不能通過一次性的試卷考核，從一開始就無學(xué)習(xí)興趣，因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過程化考核至關(guān)重要。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課實(shí)行的是過程化考核方式，只要學(xué)習(xí)態(tài)度明確，通過自身的不懈努力，綜合評(píng)定考核就能夠如愿通過。

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