賈佳

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.031

摘 要：現(xiàn)代體育教育教學(xué)改革的重要方向和主要問(wèn)題是，通過(guò)用什么樣的方法才能夠做到行之有效的提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面的素養(yǎng)，助長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全面提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)對(duì)田徑教學(xué)改革與技術(shù)難度的提升的分析與研究，旨在揭示其中蘊(yùn)含的規(guī)律和現(xiàn)實(shí)意義，以達(dá)到促進(jìn)田徑項(xiàng)目乃至現(xiàn)代體育教育的發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的體育人才的目的。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 改革 技術(shù)難度 提升

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0031-02

1 田徑教學(xué)的現(xiàn)狀以及原因分析

我國(guó)的體育教育在近年來(lái)發(fā)生了很大程度的變化，目的在于適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。來(lái)自教育部、體育部等多方面的若干意見(jiàn)的出臺(tái)有力的推動(dòng)著我國(guó)體育教育的發(fā)展與改革，就總體上而言，我國(guó)的體育教育事業(yè)的改革已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，即我國(guó)的體育教育正在由注重單方面知識(shí)技能的強(qiáng)化過(guò)渡到了重視學(xué)生綜合能力的階段。但在這其中也存在著多方面的問(wèn)題，如只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能而忽視學(xué)生感性參與的問(wèn)題依然存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位沒(méi)有得到具體的改善，過(guò)度的重視結(jié)果而忽視學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

而田徑項(xiàng)目作為我國(guó)體育教育的重要組成部分之一，在整個(gè)體育教學(xué)體系中有著基礎(chǔ)性的意義。對(duì)于體育教育而言，田徑作為一項(xiàng)傳統(tǒng)而又基礎(chǔ)的學(xué)科，有效的支撐起了一大部分的體育教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，田徑又可以幫助學(xué)生有效的強(qiáng)化身體素質(zhì)，快速增強(qiáng)肌體強(qiáng)度，全面提升個(gè)人的耐力、爆發(fā)力以及協(xié)調(diào)性。但是，在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，具有悠久傳統(tǒng)的田徑教學(xué)卻在總體上倒退，甚至消失在校園之外。根據(jù)多方面調(diào)研以及查證，致使田徑教學(xué)發(fā)展受阻的原因主要有如下兩點(diǎn)：

1.1 教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)方法陳舊

田徑運(yùn)動(dòng)具有規(guī)模大（場(chǎng)地占用與所需時(shí)長(zhǎng)）運(yùn)動(dòng)量大、體力消耗大“三大”的特點(diǎn)，加之主要的內(nèi)容就是奔跑，所以很容易受到學(xué)生的反感乃至反對(duì)。加之強(qiáng)調(diào)技術(shù)、忽視能力是我國(guó)的體育教育一貫存在的不足，教師在實(shí)際的教學(xué)中以設(shè)置能夠提高學(xué)生技術(shù)的課程為主，忽視了學(xué)生原本的身體素質(zhì)條件和實(shí)際需求，致使田徑教學(xué)課堂內(nèi)容單薄空洞，越來(lái)越難以被廣大學(xué)生認(rèn)可和接受。而在教學(xué)方法上，陳舊保守的傳統(tǒng)思路也是阻礙田徑運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的原因之一。在信息化的時(shí)代，教學(xué)方法理應(yīng)采用知識(shí)與興趣相結(jié)合、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到系統(tǒng)科學(xué)的理論知識(shí)的同時(shí)個(gè)人的興趣和意愿得到滿足，學(xué)習(xí)的熱情與積極性被大幅度的提高。而田徑教學(xué)卻恰恰相反，單方面的強(qiáng)調(diào)技術(shù)導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的地位，受身體素質(zhì)的限制很難在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，求知欲望沒(méi)有被技法，參與度自然也就無(wú)法提升。

1.2 缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)模式是典型的量化式評(píng)價(jià)，以量化的時(shí)間為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了過(guò)程。這種一刀切式的評(píng)價(jià)體系會(huì)給大部分的學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的壓力和因努力的過(guò)程被無(wú)視而產(chǎn)生出的失意。因缺乏階段性的評(píng)價(jià)模式和缺乏彈性機(jī)制而引起的評(píng)價(jià)體系僵化，非但沒(méi)能取得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，反而因?yàn)槠潇`活性的缺失而使學(xué)生受到打擊，產(chǎn)生挫敗感，失去了原本應(yīng)該在體育教育中得到的放松與鍛煉，反而生出了畏懼與逃離的心態(tài)。

2 田徑項(xiàng)目技術(shù)難度的發(fā)展

田徑項(xiàng)目作為傳統(tǒng)體育競(jìng)賽項(xiàng)目的重要組成部分，有著其自身的一套嚴(yán)格制定的規(guī)則。規(guī)則的制定以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的提升、促進(jìn)競(jìng)賽程序合理有序、保證競(jìng)賽結(jié)果公平為目的，隨著時(shí)代和運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化?？v觀田徑項(xiàng)目規(guī)則近三十年的發(fā)展變化，可以從中分析出田徑項(xiàng)目技術(shù)難度的變化與發(fā)展。

2.1 關(guān)于相關(guān)設(shè)備的要求不斷提高

早起田徑規(guī)則做出了明確的表示：“搶道線需為弧線”、分道線、搶道線之間應(yīng)該防止標(biāo)志物以及對(duì)標(biāo)志物的大小形狀顏色均做出了明確規(guī)定；二十世紀(jì)以來(lái)新加入的規(guī)則規(guī)定：“運(yùn)動(dòng)員不允許裝備便于抓握接力棒的手套或者某種物質(zhì)”。這表明田徑項(xiàng)目對(duì)于比賽場(chǎng)地和器材的要求也不斷提高，對(duì)于參賽選手的競(jìng)技狀態(tài)也做出了相應(yīng)的限制，對(duì)于廣大的田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員而言，無(wú)疑是田徑項(xiàng)目在技術(shù)難度上又一次的挑戰(zhàn)。

2.2 比賽時(shí)長(zhǎng)不斷縮短

縱觀跳高項(xiàng)目在近幾年的發(fā)展變化，不難發(fā)現(xiàn)在歷次改動(dòng)中，比賽時(shí)間在不斷的縮短，由最初的兩分鐘（撐桿跳），縮短至一分半鐘，直至如今的現(xiàn)代田徑項(xiàng)目中的一分鐘。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的生理和心理都是挑戰(zhàn)，休息時(shí)間的縮短就意味著運(yùn)動(dòng)員在比賽的過(guò)程中必須要提升技術(shù)的準(zhǔn)確度、穩(wěn)定度和速度，以及在輪次休息中恢復(fù)體力的能力和疏導(dǎo)心理壓力的能力。這在很大程度上再進(jìn)一步的提升了田徑項(xiàng)目的難度。

3 基于田徑項(xiàng)目難度提升，關(guān)于田徑教學(xué)改革的兩點(diǎn)建議

3.1 要進(jìn)一步全面提升教師的素質(zhì)

教師作為教育事業(yè)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的影響，教師的素質(zhì)往往決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。而教師的素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，教學(xué)技能素質(zhì)。要提升教師素質(zhì)，必然要從以上三方面入手。提升專業(yè)知識(shí)素質(zhì)就是要求教師首先要做到真正熟悉田徑教學(xué)項(xiàng)目，理解田徑教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通曉田徑教學(xué)中所需要的相關(guān)知識(shí)和技能，以及對(duì)于田徑規(guī)則的理解和掌握。就田徑項(xiàng)目技術(shù)難度的提升過(guò)程而言，田徑項(xiàng)目關(guān)于高質(zhì)量、高準(zhǔn)確度、高穩(wěn)定性的要求不斷提高，教師只有在做到將這些不斷提高的要求完全掌握之后，才能會(huì)以高水平的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。而在教學(xué)技能素質(zhì)方面，教師團(tuán)隊(duì)首先要重視繼續(xù)教育，徹底貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自我，提升知識(shí)水平，掌握當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)意愿。田徑教育的改革落實(shí)到實(shí)處其關(guān)鍵點(diǎn)還是在于教師教學(xué)技能的提升，教師能不能獲取新的知識(shí)，掌握新的教學(xué)手段，提升處理新信息與傳統(tǒng)項(xiàng)目之間矛盾的能力，是影響著田徑教學(xué)改革的重要因素。

3.2 評(píng)價(jià)體系亟待科學(xué)化

重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)模式是與應(yīng)試教育共生的弊端，受其影響的田徑教育事業(yè)也難免會(huì)在評(píng)價(jià)體系上具有著相同的僵化、死板。傳統(tǒng)型評(píng)價(jià)模式過(guò)渡追求量化的結(jié)果而忽視了無(wú)法量化的過(guò)程，已經(jīng)遭到了來(lái)自社會(huì)各界的反對(duì)。制定一套靈活、多遠(yuǎn)、形式多樣、內(nèi)容多變的科學(xué)評(píng)價(jià)體系是田徑項(xiàng)目改革的一項(xiàng)必須完成的重任。只有通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能夠真正使強(qiáng)調(diào)“以身體健康為最終目的”的田徑教學(xué)為廣大學(xué)生接受，而不是變了味的“田徑項(xiàng)目考試分?jǐn)?shù)最重要”。圍繞著習(xí)慣培養(yǎng)、興趣扶持、強(qiáng)健體魄的目的而設(shè)定的科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，勢(shì)必會(huì)改變田徑教學(xué)在如今校園中遭受冷落的局面，使學(xué)生接受田徑，喜歡田徑，在真正意義上領(lǐng)略到田徑獨(dú)有的魅力與精神。

4 結(jié)語(yǔ)

體育使人體魄強(qiáng)健，體育使人意志堅(jiān)定，體育對(duì)人類文明的進(jìn)步有著重要的推動(dòng)作用。我國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力已經(jīng)完成了由“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”的華麗轉(zhuǎn)身，這就意味著人們對(duì)體育的追求始終沒(méi)有停止。而田徑項(xiàng)目作為傳統(tǒng)體育中意義非凡的重要組成部分，有著其獨(dú)特的魅力與意義，尤其應(yīng)該得到社會(huì)各界、尤其是教學(xué)活動(dòng)的重視。田徑教學(xué)的改革對(duì)于推動(dòng)田徑教育、田徑項(xiàng)目乃至整個(gè)的體育事業(yè)都有著重要的意義。在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)把更多的注意力放在田徑教學(xué)改革與技術(shù)難度的提升的結(jié)合點(diǎn)上，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)體育事業(yè)的大發(fā)展，大繁榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡美艷.湖南省高師體育院系田徑教學(xué)中實(shí)施研究型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2009.

[2] 鐘進(jìn)聰.創(chuàng)新在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（11）：70-71.

[3] 周斌.高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練方法研究[J].青少年體育，2015（5）：106-107，109.