Phillip Ward　汪曉贊　何耀慧

摘要：本文在上一期“不同的思考，不同的結(jié)果：讓你的學(xué)生動(dòng)起來”的討論之后繼續(xù)討論課堂組織管理的問題，教師在體育課堂中如何合理的分配時(shí)間，取決于體育教師的課堂管理方式，通過對(duì)兩種教學(xué)方式的對(duì)比，提出只要肯花心思在教學(xué)中，教學(xué)效果必會(huì)產(chǎn)生大的不同。

關(guān)鍵詞：課堂組織；管理；時(shí)間分配

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）05-0048-02

這是我們“不同的思考，不同的結(jié)果”系列文章的第二篇。在這篇文章中我們將討論課堂組織管理的問題。一年只有365天，而每天也只有24小時(shí)，對(duì)于教師和學(xué)生來說可能每天或每周待在學(xué)校里的時(shí)間最多，但仔細(xì)計(jì)算一下，能夠真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)或者說有效學(xué)習(xí)的時(shí)間又有多少呢？

教師在體育課堂中應(yīng)如何合理分配時(shí)間呢？

每節(jié)課體育教師都會(huì)花一些時(shí)間進(jìn)行管理和教學(xué)工作。表1列出了教師在課堂中可能產(chǎn)生的管理和教學(xué)行為。課堂管理是與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的教師所有行為的統(tǒng)稱，教學(xué)指導(dǎo)則是與教學(xué)任務(wù)有關(guān)的所有行為的統(tǒng)稱。同時(shí)，有的行為可能同時(shí)涉及課堂管理和教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師的所有行為都包含在這兩大類之中（表1）。

在上一期“不同的思考，不同的結(jié)果：讓你的學(xué)生動(dòng)起來”（Ward&汪曉贊）一文中我們指出，體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要讓學(xué)生在體育與健康課堂上，能夠持續(xù)進(jìn)行至少50%的中等或高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。在體育課中，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都花費(fèi)在練習(xí)技能及其他事件的分配上。本文將主要討論如何能夠更有效地組織你的課堂。

課堂常規(guī)能幫助教師建立理想的班級(jí)組織形式，也可以規(guī)范學(xué)生的行為。在教學(xué)中，教師無形中已經(jīng)建立了很多常規(guī)，包括學(xué)生如何進(jìn)入上課地點(diǎn)？在哪里集合？如何集合？當(dāng)教師叫學(xué)生時(shí)，他們將做什么？什么時(shí)候下課？等等。這些都是耳熟能詳?shù)恼n堂常規(guī)。本文我們想介紹一些能夠減少等待，并最大限度增加學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)間的課堂常規(guī)。

1.學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地就開始上課（不用等上課鈴晌）。

2.將學(xué)生分組，并劃出固定的活動(dòng)區(qū)域。

3.讓學(xué)生做領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓我們對(duì)兩位教師不同教學(xué)方式的案例進(jìn)行思考和分析。第一位體育教師以傳統(tǒng)的方式開始，學(xué)生進(jìn)入課堂，排好隊(duì)，教師歡迎學(xué)生，告訴他們今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)（圖1）。在這個(gè)案例中，學(xué)生要靜靜地站著聽教師講至少5分鐘。上一篇文章我們講過，當(dāng)學(xué)生聽的時(shí)間超過一分鐘后，他們可能什么也沒有記住，學(xué)生只能記住教師簡(jiǎn)短的講話內(nèi)容（Ward&汪曉贊）。更重要的是，站著聽教師講，就意昧著學(xué)生沒有練習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第二位體育教師在第一次體育與健康課上，將50位學(xué)生分為5組，每組10人。教師告訴學(xué)生每個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)都有一個(gè)固定的隊(duì)名：熊貓、考拉、熊、袋鼠或老虎隊(duì)等。體育教師將上課場(chǎng)地劃分為五個(gè)區(qū)域，五個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己固定的活動(dòng)區(qū)域（圖1），每次課各個(gè)團(tuán)隊(duì)都在固定的區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)。接著，教師告訴學(xué)生，本學(xué)期的學(xué)習(xí)中每人將有1-2次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)進(jìn)行熱身活動(dòng)（帶操）的機(jī)會(huì)，帶操的學(xué)生姓名和時(shí)間安排將會(huì)打印出來貼在上課地點(diǎn)或交給各個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)保管。然后，體育教師教給學(xué)生如何帶操，負(fù)責(zé)當(dāng)天帶操的學(xué)生會(huì)提前與同伴練習(xí)。體育教師還要求學(xué)生，當(dāng)大家進(jìn)入上課地點(diǎn)體育課就開始了，每位學(xué)生需要迅速抵達(dá)本團(tuán)隊(duì)指定的區(qū)域，負(fù)責(zé)帶操的學(xué)生立即開始帶領(lǐng)大家進(jìn)行熱身活動(dòng)（盡管學(xué)生還沒有到齊），以便于學(xué)生迅速地進(jìn)入上課狀態(tài)。

第二次課開始，就出現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學(xué)不同的情景：學(xué)生進(jìn)入上課地點(diǎn)之后就開始熱身活動(dòng)，體育教師穿梭在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。熱身活動(dòng)一結(jié)束，教師召集學(xué)生集中，講解的時(shí)間非常簡(jiǎn)短（Ward&汪曉贊）。這樣一節(jié)課將會(huì)節(jié)省傳統(tǒng)體育課開始階段的5分鐘，5節(jié)課將節(jié)省25分鐘，10節(jié)課將節(jié)省50分鐘，一年就可以節(jié)省很多節(jié)課的時(shí)間。當(dāng)然，在教學(xué)中體育教師應(yīng)根據(jù)所教的內(nèi)容，確定每組人數(shù)的多少，如籃球教學(xué)中可以選擇5或10人一組，而足球中可以4或6人一組。

從上述案例中，我們可以看到學(xué)生進(jìn)入課堂后的巨大變化。如何將學(xué)生分組、指定練習(xí)區(qū)域？如何鼓勵(lì)學(xué)生作為隊(duì)長(zhǎng)帶操？如何減少教師講解的時(shí)間？等等。你不妨在教學(xué)中努力嘗試使用這種方法，從中獲得收獲。

還是那句話：當(dāng)你在嘗試這些方法的時(shí)候，希望你一直銘記教學(xué)是一門技術(shù)，就如我們學(xué)習(xí)籃球上籃技術(shù)一樣需要反復(fù)練習(xí)。因此，當(dāng)你剛開始嘗試這些方法，暫時(shí)還沒有達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，請(qǐng)不要淺嘗輒止，應(yīng)在課堂教學(xué)中或者課后多花一些時(shí)間去嘗試和反思。

我們應(yīng)該為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而堅(jiān)持做各種不同的嘗試，當(dāng)你做到時(shí)，你和你的學(xué)生一定會(huì)感覺非常開心和幸福。