葉志玲

摘 要：口算是一種不借助任何工具的腦力計算，計算結(jié)果通過口頭表述出來，這種運算能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的智力。文章提出了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算練習(xí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算練習(xí)；數(shù)學(xué)能力

口算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，對學(xué)生思維的發(fā)展具有重要意義。進行口算練習(xí)，學(xué)生的注意力、記憶力以及語言表達能力都有一定的鍛煉。如果學(xué)生熟練掌握了口算，教師可以進一步提出要求，在聽的同時算，這有利于學(xué)生注意力的集中。在實際的教學(xué)過程中，教師可以將口算與其他數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)合起來，提升學(xué)生能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題

1.背誦乘法口訣不熟練

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生不會背或背不熟乘法口訣的現(xiàn)象。三七二十一，他們背成三七二十三；六六三十六，他們背成六六三十八。這樣的背誦，怎么能正確運算題目呢？

2.學(xué)生粗心，不看清題目

越是簡單的東西，學(xué)生越容易麻痹大意，不經(jīng)意間就出錯了。比如0+42本來應(yīng)該等于42，然而學(xué)生一眼閃過題目，很容易當(dāng)成0×42，把最終結(jié)果寫成0；0×34本來應(yīng)該等于0，然而學(xué)生一馬虎，很容易把乘號當(dāng)成加號，把結(jié)果寫成34。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種問題非常常見，是導(dǎo)致學(xué)生考試丟分的一大原因。

3.加減乘除四則運算順序弄不清楚

有的學(xué)生基礎(chǔ)知識未掌握牢固，在基礎(chǔ)運算時也會出錯。他們通常會混淆運算順序，不知道先算什么，后算什么，有的干脆采取從左至右的方式運算。比如：8+8÷2，有的學(xué)生沒有弄清應(yīng)該先算乘除，再算加減，把最終的結(jié)果算成是8，這顯然是錯誤的。而有的加減混合運算如30-15+10，卻先算了加法，導(dǎo)致了結(jié)果等于5。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強口算練習(xí)的措施

（一）巧妙口算，提升數(shù)學(xué)能力

1.背熟常用數(shù)

乘除運算通常會碰到25×4、125×

8、11×11、12×12、13×13，記牢它們所得的結(jié)果分別是100、1000、121、144和169，會大大提升運算效率。另外，還要對分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化中的一些特殊數(shù)字進行記憶，如=0.33=33.3%；=0.25=25%……

2.教會學(xué)生簡便的方法

教師應(yīng)竭盡所能地教會學(xué)生一些“取巧”的方法。如口算236-101，可以點出101可以分成100+1，可以把236-101換算成236-100-1，很容易算得結(jié)果等于135。類似的題目還有很多，比如199+52，358-99等。當(dāng)遇見加減乘除混合運算時，要教會學(xué)生先進行乘除法運算，然后再合并進行加減法運算。掌握這一方法，學(xué)生很容易算30-15×2的結(jié)果是0而不是30。

3.養(yǎng)成口算習(xí)慣

在學(xué)生理解運算機理的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。首先是看題，看清每一個數(shù)字和每一個運算符號，對于有些對四則運算掌握得不牢固的學(xué)生，應(yīng)要求他們在試題上標(biāo)出第一步、第二步、第三步；其次，思考一下運用什么口算是比較簡單迅速的；最后，進行口頭驗算。養(yǎng)成如此良好的習(xí)慣能大大提高學(xué)生的口算能力，準(zhǔn)確率也能大幅度提升。

（二）讓學(xué)生建立錯題集

每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不盡相同，出錯的原因各種各樣。很多錯誤是算法的錯誤，這時教師應(yīng)讓學(xué)生建立錯題集，并抽出一定的課堂時間，出一些有針對性的題目讓學(xué)生練習(xí)，找到學(xué)生出問題的根源所在，在黑板上進行詳細(xì)解讀。對于重復(fù)發(fā)生的四則運算錯誤，必須寫入錯題集，教師要對學(xué)生單獨輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的口算能力就自然而然地提高了。

（三）給學(xué)生充分的時間堅持練習(xí)口算

學(xué)生口算能力的提高不是一蹴而就的事情，不是說一次做了100道題，后來不進行相關(guān)的練習(xí)就能提高的?？谒阈枰磸?fù)、不間斷地訓(xùn)練才能出效果。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該每天抽出5～10分鐘的時間對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。這樣長期地“天天練”，學(xué)生在潛移默化中自然擁有了口算這項技能。

（四）采取多種形式快樂口算

乘法口訣表的背誦十分枯燥，類似的訓(xùn)練會讓學(xué)生望而卻步。所以，教師要設(shè)計口算游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出口算新的活力。撲克牌是訓(xùn)練口算的良好的材料。學(xué)生可以根據(jù)撲克牌上的數(shù)字編出不同的算式進行運算。這樣學(xué)生的思維就可以具體到撲克牌上，而不是抽象的數(shù)學(xué)運算上。還可以運用撲克牌玩數(shù)字組合的游戲，提升學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，還可以應(yīng)用其他道具激發(fā)學(xué)生的口算能力，比如計算器、口算卡等。在教學(xué)過程中，教師可以采用聽算、看算、互算的學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高口算能力采用的最好的方式是口算競賽，比賽的層次性設(shè)計能使不同水平的學(xué)生受益。

參考文獻：

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（作者單位：江西省全南縣第四小學(xué)）