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        創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式,拓展品德教學(xué)新視野

        2016-10-14 15:12:38蔡曉蘭
        教師·下 2016年9期
        關(guān)鍵詞:課程資源開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)

        蔡曉蘭

        摘 要:當(dāng)前社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地,分秒更迭。便捷的網(wǎng)絡(luò)為品德教學(xué)提供了豐富的課程資源。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式,充分鏈接網(wǎng)絡(luò)新聞,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)影視媒體,借助網(wǎng)絡(luò)媒介工具,拓展品德教學(xué)空間,使互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;課程資源;開發(fā);利用

        隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的日益擴(kuò)大、智能手機(jī)的全面普及,人們在生活中隨時(shí)隨地都能從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的信息,了解世界各地發(fā)生的最新事件。面對這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的資源庫,大膽革新教材內(nèi)容,鏈接和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)課堂教學(xué),創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

        一、鏈接網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)事件,把握品德教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

        網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)包羅萬象的廣闊天地,教師要有敏銳的洞察力,能從浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)世界中選取富有教育意義的課程資源,將其引進(jìn)課堂教學(xué),激活品德教學(xué)的時(shí)代性特征。如《誠信是金》第一模塊是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信對于一個(gè)人的人生價(jià)值。教學(xué)時(shí),可以鏈接引起全社會(huì)廣泛關(guān)注的“孟瑞鵬事件”的新聞報(bào)道,彌補(bǔ)教材的滯后,更新教學(xué)內(nèi)容。由于是真實(shí)的新聞事件,特別能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴,引發(fā)他們認(rèn)真思考,促使其進(jìn)行道德判斷。在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后,播放針對這件事的新聞評論報(bào)道,展示網(wǎng)友評論留言。這些來自生活的真實(shí)聲音,引導(dǎo)著學(xué)生從客觀的角度清楚地知道全社會(huì)如何看待誠信缺失這個(gè)問題,從而在內(nèi)心建構(gòu)起對誠信這個(gè)品質(zhì)的新認(rèn)識(shí)。正如德國著名文化教育家斯普朗格說:“教育絕不是單純的文化傳遞,教育之為教育,在于它是一種人格心靈的‘喚醒,這是教育的核心所在?!盵1]

        二、引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)事資源,突出品德教學(xué)的社會(huì)性

        品德課程的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。因此教學(xué)的內(nèi)容必須反映現(xiàn)實(shí)生活,反映真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。在《誠信是金》一課中,學(xué)生明確了誠信是一個(gè)人的立身之本后,應(yīng)進(jìn)一步讓他們知道個(gè)人的失信行為會(huì)給社會(huì)帶來不良的影響,敗壞道德風(fēng)氣。近年來最為典型的失信行為事件就是扶老人被訛的事件。教學(xué)時(shí)利用這個(gè)案例組織學(xué)生展開討論:失信的行為是出于什么目的?會(huì)給全社會(huì)帶來什么樣的不良影響?你覺得要怎樣進(jìn)行處罰比較好?學(xué)生發(fā)表自己的見解后,教師鏈接幾起人們因懼怕被訛而不扶老人,導(dǎo)致老人摔倒后死亡的新聞報(bào)道,用真實(shí)的事件讓學(xué)生明白人與人之間失去信任給全社會(huì)帶來的惡果,由此激起對失信行為的痛恨。接著向大家介紹堅(jiān)守誠信的人和事,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心守護(hù)誠信的愿望。通過這些時(shí)事資源的充實(shí),使課堂與社會(huì)相融合,突出品德教學(xué)的社會(huì)性。

        三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)影視媒體,增強(qiáng)品德教學(xué)的趣味性

        《義務(wù)教育品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào):要采用學(xué)生樂于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。[2]在《誠信是金》的教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信對個(gè)人、對社會(huì)的作用后,要上升到認(rèn)識(shí)誠信對國家的意義這個(gè)高度,光憑教師口頭闡述是很難突破這個(gè)難點(diǎn)的,這時(shí)可以開發(fā)影視媒體資源,播放相關(guān)公益廣告片,讓學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂聲中,在精心剪輯的影片鏡頭中,在發(fā)人深省的文字旁白中感受誠信對幸福生活、國家形象和民族發(fā)展的重要作用。學(xué)生在不知不覺中獲得情感體驗(yàn),陶冶情操,發(fā)展品格。

        四、借助網(wǎng)絡(luò)媒介工具,提高品德教學(xué)的實(shí)效性

        遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)已經(jīng)成為一種時(shí)興的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)完《誠信是金》一課后,教師可以組建一個(gè)朋友圈,創(chuàng)設(shè)“誠信”話題,鼓勵(lì)學(xué)生將生活中講誠信的點(diǎn)滴行為及時(shí)記錄下來,發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)、朋友、網(wǎng)友共享。記錄的內(nèi)容可以是照片,也可以是文字;記錄的對象可以是自己、親人,也可以是陌生人等。教師通過親身參與 “誠信”話題圈,不定期地組織全班學(xué)生為誠信行為點(diǎn)贊和評論,會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,提高品德教學(xué)的實(shí)效性。

        在品德教學(xué)中,教師要大膽創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式,利用鮮活的網(wǎng)絡(luò)教育資源喚醒學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判的能力,使他們成長為品德優(yōu)良、視野開闊、個(gè)性健全的人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄒 進(jìn).斯普朗格文化教育學(xué)思想概覽[J].外國教育,1988,(3).

        [2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        (作者單位:福建省尤溪縣西城中心小學(xué))

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