陳林

摘 要：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)計(jì)證”）是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的前提。然而，隨著無(wú)紙化考試的普及和考試題庫(kù)的全國(guó)統(tǒng)一化，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)從考試通過(guò)率普遍降低，會(huì)計(jì)證成了很難取得的證書(shū)之一。本文以長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從該校學(xué)生會(huì)計(jì)征通過(guò)率低的現(xiàn)狀出發(fā)，分析原因，找到提高通過(guò)率的一些措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；高職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-28

2014年起，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)從考試”）在全國(guó)采取統(tǒng)一教材、統(tǒng)一題庫(kù)、統(tǒng)一題型，但各省具體安排還是存在一些差異。近兩年，湖北省每年均安排兩次會(huì)從無(wú)紙化考試，考試科目為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化，三科連續(xù)考試，總時(shí)長(zhǎng)180分鐘，各科均為60分合格（各科滿分均為100分）。自從2013年實(shí)施無(wú)紙化考試，以及2014年統(tǒng)一題庫(kù)以來(lái)，學(xué)生普遍反映會(huì)從考試的難度有增無(wú)減。但是，所有準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)崗位的人員都無(wú)法逃避這項(xiàng)考試，只有通過(guò)參加考試才有可能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路，只有擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)才能得到承認(rèn)。筆者通過(guò)搜集長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)工院”）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)從考試通過(guò)率的相關(guān)數(shù)據(jù)，了解會(huì)從考試現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析原因，從而提出如何提高會(huì)從考試通過(guò)率的一些對(duì)策。

一、長(zhǎng)工院會(huì)從考試現(xiàn)狀

近兩年，湖北省乃至全國(guó)范圍，會(huì)從考試通過(guò)率均比較低，不到20%。在這么低的通過(guò)率下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考試通過(guò)率甚至更低。

2015年11月份的會(huì)從考試中，長(zhǎng)工院會(huì)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生有約140人參加，最后通過(guò)人數(shù)為8人，通過(guò)率僅為5.71%，低于湖北省平均水平。從三科考試情況看來(lái)，財(cái)經(jīng)法規(guī)不及格的占多數(shù)，其次是電算化。

在歷經(jīng)多次會(huì)從考試的大三學(xué)生中，通過(guò)考試的人數(shù)也只占到總?cè)藬?shù)的50%左右。在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中，至今還有一部分未取得會(huì)計(jì)證。這種低通過(guò)率的現(xiàn)象并不是歷史遺留下來(lái)的，而是這兩年才呈現(xiàn)出來(lái)的，這已經(jīng)引起了專業(yè)老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，并在努力地尋找解決辦法。

二、長(zhǎng)工院會(huì)從考試通過(guò)率低的原因分析

1.考試難度加大

自從開(kāi)始實(shí)施無(wú)紙化考試后，學(xué)生普遍反映考試難度更大。主要體現(xiàn)在： ①?gòu)目荚嚤旧韥?lái)看，三科連續(xù)考試的模式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到緊張和先入為主的難。②題庫(kù)很大，考點(diǎn)很多，考法很細(xì)。學(xué)生即使做了很多復(fù)習(xí)題，最終還是很有可能碰到?jīng)]有復(fù)習(xí)過(guò)的題目，或者碰到極其相似但又角度完全不同的題目。有的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)不是在考會(huì)計(jì)，而是在考語(yǔ)文，抑或總會(huì)讓人感覺(jué)很多時(shí)候還要看自己當(dāng)天的運(yùn)氣。③還有一種說(shuō)法，通過(guò)率是存在人為控制的。因?yàn)閰⒓訒?huì)從考試的人越來(lái)越多，既有科班出身的也有業(yè)余的，所以，就出現(xiàn)了控制通過(guò)率的說(shuō)法。這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生距離通過(guò)考試就差一分。所以說(shuō)，會(huì)從考試已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的通過(guò)考試，而且還要跟其他人比較。

2.學(xué)生目標(biāo)不明確

很大一部分學(xué)生之所以會(huì)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么。這樣的學(xué)生往往會(huì)缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)力，走一步算一步。還有一部分學(xué)生，雖然是自己選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，但對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。這部分學(xué)生總想著未來(lái)不一定會(huì)做會(huì)計(jì)，以此來(lái)搪塞會(huì)從考試。其實(shí)，不管是家長(zhǎng)的要求，還是老師的教誨，都是成就不了學(xué)生考會(huì)從考試的動(dòng)力的，唯有其認(rèn)識(shí)到這其中的利害關(guān)系，才可能有明確的目標(biāo)和足夠的動(dòng)力。

3.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

對(duì)于這種湖北省統(tǒng)一的考試，為什么本科院校的通過(guò)率大大高于高職院校呢？其實(shí)這很大一部分原因在于學(xué)生自己。雖說(shuō)高職與本科沒(méi)有等級(jí)的劃分，但高職的生源要比本科的差。高職學(xué)生從高中開(kāi)始就懶散習(xí)慣了，更何況大學(xué)老師還沒(méi)有高中老師那樣時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生學(xué)習(xí)。在高職存在一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是，學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課不自學(xué)，考前投機(jī)取巧。關(guān)鍵的問(wèn)題是，會(huì)從考試不像平常的期末考試，題庫(kù)之大，根本不允許投機(jī)取巧。

4.缺少正確的學(xué)習(xí)方法

有部分學(xué)生確實(shí)投入時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)備考了，但最終還是沒(méi)能順利通過(guò)考試。究其原因，主要還是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。①大部分學(xué)生沒(méi)有制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行全面規(guī)劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間不足，沒(méi)能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。②未能全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材，只是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致一些小知識(shí)點(diǎn)的考題失分。③真題做得太少，沒(méi)有找到出題規(guī)律，只知埋頭苦干，最終卻迷失方向。④未能進(jìn)行歸納總結(jié)，未能形成知識(shí)體系。

三、提高會(huì)從考試通過(guò)率的一些策略

1.激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)院層面，可以制定以證代考的政策。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生，期末考試可以免考一兩門(mén)相關(guān)的基礎(chǔ)課，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)從考試，提高對(duì)專業(yè)課程的重視程度，又可以在一定程度上減輕學(xué)生的課程壓力。在專業(yè)教師層面，教師可以將會(huì)從考試通過(guò)情況與學(xué)生平時(shí)成績(jī)掛鉤。

在輔導(dǎo)員層面，大一的時(shí)候，輔導(dǎo)員就應(yīng)該給學(xué)生做相關(guān)講座，化解學(xué)生內(nèi)心的一些疑惑，幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.專業(yè)課學(xué)習(xí)與會(huì)從考試接軌

從2014年開(kāi)始，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化這三門(mén)課程的學(xué)習(xí)已與會(huì)從考試接軌，包括教材的選擇、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和期末考試等。這樣的安排已達(dá)到一定的效果。除此之外，今后還可以將這幾門(mén)課程的輔導(dǎo)教材與會(huì)從考試接軌。那么就相當(dāng)于，老師上課給學(xué)生教授一次，學(xué)生課后練習(xí)一次，然后在考試之前又系統(tǒng)復(fù)習(xí)一次。這樣效果會(huì)比較明顯。

3.強(qiáng)化無(wú)紙化考試的適應(yīng)性訓(xùn)練

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要對(duì)現(xiàn)有軟件和硬件設(shè)備資源進(jìn)行充分的利用，加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)紙化會(huì)從考試模式的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在參加實(shí)際考試時(shí)，做到游刃有余。在制訂授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)分配更多的實(shí)訓(xùn)課時(shí)給專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握相關(guān)概念。教師可以每周安排學(xué)生進(jìn)行至少一次上機(jī)操作，在操作中熟練無(wú)紙化考試的模式。

4.加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)

雖說(shuō)大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自己，但鑒于我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力太薄弱，所以，專業(yè)老師必須加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。筆者在與兄弟院校的交流中發(fā)現(xiàn)，課后輔導(dǎo)班的開(kāi)設(shè)和進(jìn)行模擬考試，可以大幅度提高通過(guò)率。所以，可以在高職院校推廣這種方法。具體做法，除專業(yè)課程外，另外開(kāi)設(shè)專門(mén)的會(huì)從考試輔導(dǎo)班，可以由本校老師來(lái)上，也可以聘請(qǐng)外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)做。每周一次的模擬考試，查漏補(bǔ)缺，反復(fù)做題，反復(fù)考試，在反復(fù)中提升。

5.結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)

與本科相比，高職院校缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。那么我們可以把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，一個(gè)帶一個(gè)，你學(xué)我也學(xué)，形成一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，好好復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

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