李應(yīng)蘭

摘要：在物理知識(shí)的傳遞中滲透物理研究方法教育，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的"能力目標(biāo)"，培養(yǎng)了學(xué)生解決物理問題，應(yīng)用物理知識(shí)的能力，教師把握和應(yīng)用好物理研究方法教育，就等于教給了學(xué)生一把開啟物理世界大門的金鑰匙.常用的物理研究方法有：觀察比較法，物理實(shí)驗(yàn)法，建立理想模型法，類比法，控制變量法，復(fù)雜問題簡單法，比值法，等效代替法，理論推導(dǎo)法等等，讓學(xué)生了解常用的物理研究方法并理解其含義.這些研究方法的掌握對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可估量的意義，所以在物理知識(shí)的教學(xué)中必須重視研究方法的教育。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；研究方法；教育

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0299-01

1.在知識(shí)傳授中滲透

脫離物理知識(shí)對(duì)中學(xué)生大講研究方法，猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注意方法教育，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦.故物理研究方法教育要以知識(shí)傳授為載體.教師要善于挖掘教材中的素材，抓住知識(shí)和研究方法的結(jié)合點(diǎn)，在知識(shí)的傳遞中滲透物理研究方法教育。

物理研究方法的教育應(yīng)該體現(xiàn)在具體科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過程中，只有把認(rèn)知過程充分而合理地展示出來，學(xué)生才能看到科學(xué)問題是怎樣提出來的，從什么角度，用什么方法去解決，從而學(xué)到科學(xué)的研究方法.這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意物理概念和規(guī)律的形成過程，按照學(xué)生的認(rèn)知過程，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方案.例如："等效代替法"又稱"轉(zhuǎn)換法"就是用一種已知的模型，過程或作用替代不便直接研究的對(duì)象，從而化整為零，降低思維活動(dòng)的難度，加快解題速度.等效有結(jié)果等效和過程等效兩種.如研究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，我們并不需要具體知道像的大小，只是要比較像和物的大小關(guān)系.讓學(xué)生思考能用刻度尺放到玻璃后方測(cè)量嗎而人卻要在玻璃前方觀察，顯然既不方便效果又不佳.武打演員無法獨(dú)立完成一些高難動(dòng)作時(shí)，常請(qǐng)?zhí)嫔韥硗瓿?，而?duì)替身又有什么要求呢通過這樣的例子來類比，啟發(fā)學(xué)生，從而讓學(xué)生想到用另一根完全相同的蠟燭做替身，來代替鏡前的蠟燭，放到鏡后去與它的像進(jìn)行比較，方便且準(zhǔn)確地解決了像和物的大小問題.又如力是一個(gè)很抽象的量，如何測(cè)量力呢讓學(xué)生觀察手拉彈簧時(shí)，彈簧長度的變化，并回答原因是力作用的直接效果，且彈簧的長度變化是可以直接觀察，直接測(cè)量的.通過思考，點(diǎn)播，啟發(fā)，得出可以用彈簧長度的變化來量度力的大小.彈簧測(cè)力計(jì)隱含一個(gè)間接測(cè)量原理，把那些不便直接觀察，不便直接測(cè)量的量轉(zhuǎn)化成可直接觀察，可直接量度的量去間接表現(xiàn).轉(zhuǎn)化也是一種等效，如把熔化過程轉(zhuǎn)化為圖像.此外，在總電阻，平均速度等概念的提出及長度的特殊測(cè)量等都應(yīng)用了等效代替法.等效代替法也可以是其他相同效果上的替代.等效代替法的關(guān)鍵是不改變效果。

在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在探究活動(dòng)中掌握研究方法.例如：在研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，先讓學(xué)生思考：你能用什么事例證明給大家看滑動(dòng)摩擦力是否存在再引導(dǎo)學(xué)生猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢然而教師將大部分同學(xué)的看法進(jìn)行歸納：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度，壓力的大小，接觸面積，物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).這時(shí)教師再提出：你能用什么方法來證實(shí)你的"猜想"或是"經(jīng)驗(yàn)"是正確的呢如果滑動(dòng)摩擦力的大小變化了，你如何確定是哪個(gè)或哪些因素引起的呢于是"控制變量法"將一顯身手.學(xué)生在合理地選擇了研究方法后下面的學(xué)習(xí)和探究過程就能順利進(jìn)行了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該說前期的創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生選擇探究方法是最重要的.像這種培養(yǎng)學(xué)生探究能力的契機(jī)在初中物理教學(xué)中是很多的，如果教師能有效地挖掘教材，不僅能順利完成物理知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，更有利于學(xué)生對(duì)的物理研究方法的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教師要改變學(xué)科的教育觀

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體"，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開，要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知"沖突"，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。例如：地球時(shí)刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們?cè)诘厍蛏瞎P直向上跳時(shí)，地球轉(zhuǎn)動(dòng)了，我們卻落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時(shí)候，可講述為什么溜冰時(shí)，你向前推墻壁，自己卻反而向后運(yùn)動(dòng)了？人劃船時(shí)，怎么是要向后劃水，船才會(huì)向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師要提高教學(xué)技能

3.1講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，要推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能"抓住"學(xué)生的注意力。

3.2板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物，等等。

3.3教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。

4.合理利用實(shí)驗(yàn)、課外知識(shí)和多媒體教學(xué)，提高學(xué)生能力

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，我們要特別注意實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力提高中的作用。當(dāng)然，重視實(shí)驗(yàn)并不是要求老師自己完全控制實(shí)驗(yàn)，而是科學(xué)的安排實(shí)驗(yàn)，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真觀察、縝密思考，切實(shí)讓學(xué)生的各方面能力得到提高，比如，我們做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手連接用電器的線路，讓學(xué)生在操作過程中得到動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、歸納總結(jié)能力的提高，我們教師還可以在一邊做好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高學(xué)生能力不是一朝一夕的事情，除了借助物理實(shí)驗(yàn)外，每一堂課的精心設(shè)計(jì)都對(duì)提高學(xué)生能力有一定的作用，比如，我們還可以利用多媒體教學(xué)來提升學(xué)生能力。

多媒體作為現(xiàn)代教育中的一種新武器，可以極大的提高課堂容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，比如，在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合Internet和初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)支持初中物理教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)，多媒體的使用可以為教學(xué)提供豐富的信息和資源；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了對(duì)話、交流、協(xié)作的環(huán)境，可以加大學(xué)生的思維容量，提升學(xué)生思維能力。但片面地在教學(xué)中使用多媒體也可能會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)，我們應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧玫貙⒍嗝襟w教學(xué)和常規(guī)的教學(xué)結(jié)合起來，以防止負(fù)面效應(yīng)的出現(xiàn)。

以上是筆者在自己的教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出來的幾個(gè)教學(xué)注意事項(xiàng)，希望能促進(jìn)我們的物理教學(xué)，提高學(xué)生的能力。