焦宣琴

摘要：多媒體輔助化學(xué)教學(xué)是較理想的現(xiàn)代教學(xué)手段，它能改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，起到聲、顏、立體、形象等方面的優(yōu)勢，能改變了教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。因而化學(xué)教師要認(rèn)真作好各項準(zhǔn)備工作，以便能靈活駕馭課堂、調(diào)控課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；師生角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)過程轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0291-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計算機在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件來輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的"五個一"（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）加上有限的化學(xué)實驗演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會使用和創(chuàng)作多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)二十一世紀(jì)的教學(xué)改革。筆者從兩個方面進(jìn)行探討：

1.教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來的變化

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識"講解者"的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，可通過計算機網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來充分實現(xiàn)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要幫助時，學(xué)生通過電子舉手告知教師，教師通過教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來遙控學(xué)生的鍵盤、鼠標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)生手把手的幫助。另外教師還可以將自己的講解或某一學(xué)生的操作播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅能讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到及時的幫助，也能對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行及時的提高性指導(dǎo)，使其保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛。

1.2學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。例如：學(xué)生在計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績好的這部分學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們能按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。

1.3教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教師還必須認(rèn)識到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù)，可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來開展自主的學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書、演示的傳教模式，改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機和投影儀（大屏幕）來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動的化學(xué)知識，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也可以操作分機（小屏幕）來與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和討論，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系。這樣不僅充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多、更自由的機會去探索化學(xué)知識，培養(yǎng)獨立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力，同時還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動中解脫出來，讓教師有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)新知識、研究先進(jìn)的教法，如：探究式教學(xué)、情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以便教師制作出更多的優(yōu)秀課件來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

1.4教和學(xué)在時間和空間上的突破。使用電腦多媒體來輔助化學(xué)教學(xué)，在時間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實驗室，教和學(xué)在時間和空間上得到延伸和擴展。例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或Internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時間上機查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵學(xué)生在家中通過上網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來即時地向教師提問和請教，使教師的教學(xué)活動得到延展。另外，學(xué)生還可通過Internet來訪問相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。

2.在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)還須注意以下三點

3.1多媒體課件應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過于艷麗、界面過于花哨，則會適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。筆者在聽課中就曾遇到過學(xué)生被課件界面上新奇的按鈕和畫面切換時的聲音效果吸引而忽略了聽講的情況。所以，設(shè)計計算機多媒體課件時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實用的內(nèi)容有機結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。

3.2不能以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源代替實驗操作?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要的作用，化學(xué)實驗的功能是任何手段都代替不了的。因此，有條件做的實驗一定要讓學(xué)生親自動手，切不可讓學(xué)生在計算機或網(wǎng)絡(luò)上一看了之。筆者曾在網(wǎng)上找到一動畫模擬的"焰色反應(yīng)"。推薦給學(xué)生看后，不少學(xué)生反應(yīng)"與實際實驗的情況有區(qū)別"，而且"不如真的好看"?？梢?，再逼真的多媒體技術(shù)也不能將親自動手的實驗取而代之。

3.3運用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計算機和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點成為"滿堂灌"的另一種形式：信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，而如果運用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就換為下一段內(nèi)容了，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容了。類似的經(jīng)歷筆者自己也在聽課過程中遇到過。如此運用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的"滿堂灌"，授課效果可想而知。所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，一定要注意"以人為本"，遵循"適量"原則，切不可貪多求快。

因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助化學(xué)教學(xué)，能促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。