馮金貴

摘要：目前，我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只注重成績從而忽略了過程。數(shù)學(xué)教育中最關(guān)鍵的就是數(shù)學(xué)思維，掌握了數(shù)學(xué)思維，才能在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)加以靈活應(yīng)用，使數(shù)學(xué)真正融于生活。因此，在新時(shí)代教育背景下，對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革十分必要。改革后的數(shù)學(xué)教育模式以貼近生活為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0258-02

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師主要以課堂教學(xué)為主，教學(xué)任務(wù)大多是在課堂上完成的。但是回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決，但是現(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

學(xué)生在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)中提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)中的知識(shí)互相結(jié)合，對(duì)于活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有積極意義，這樣的教學(xué)方式可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到日常生活中，用數(shù)學(xué)思維去看待生活中遇到的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.1生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要具備創(chuàng)新精神的人。在創(chuàng)新大環(huán)境的驅(qū)使下，重點(diǎn)對(duì)于創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神已經(jīng)成為了共識(shí)。教師不再按教材內(nèi)容去死板的講解，而是創(chuàng)造性地選擇使用教學(xué)教材，改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于死板，枯燥，課堂氣氛不夠活躍，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，為給學(xué)生提供更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

1.2生活化教學(xué)發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。事實(shí)上，數(shù)學(xué)無處不在，現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面都有數(shù)學(xué)知識(shí)的身影，較數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可以在生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并予以收集和整理，在課堂上和學(xué)生們進(jìn)行討論，教數(shù)學(xué)問題生活化可以起到活躍課堂氣氛的作用，并且教會(huì)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)的觀察數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而有效的讓學(xué)生明白生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，數(shù)學(xué)就是生活。

1.3生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，而且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的成就感，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用研究

2.1生活化的教學(xué)內(nèi)容。首先教師要對(duì)學(xué)生講明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和樂趣所在，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)如概念等轉(zhuǎn)變成生活中的具體問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2.2生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集和篩選能力，安排學(xué)生通過什么樣的方法篩選，通過多種渠道進(jìn)行收集，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2.2.2積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2.3做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要重視教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的效果總結(jié)與下一步工作的規(guī)劃。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化并不是要與生活嚴(yán)格一致，它的開展要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

2.3生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

2.3.1在教學(xué)中要語言平實(shí)。因數(shù)學(xué)學(xué)科的概念比較抽象和枯燥，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生難以理解和學(xué)習(xí)，因此，教師要應(yīng)用平實(shí)的生活化語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，甚至具有趣味性的講解，都會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知有很大的幫助作用。

2.3.2以游戲和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思想和認(rèn)知水平還較為幼稚，仍處于兒童狀態(tài)，因此，要制定符合小學(xué)生的教學(xué)形式，如游戲和各種活動(dòng)等。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)的過程，能夠促進(jìn)成長。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)，游戲和活動(dòng)可以大大豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。

2.3.3制定數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

3.結(jié)語

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。因此，在教學(xué)改革不斷持續(xù)的作用下，要合理設(shè)計(jì)好生活和教學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合，使教學(xué)實(shí)踐與日常生活的密切配合，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究《當(dāng)代教育論叢》.2015.