曹青

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)也是最重要的一門(mén)課程，因?yàn)樗撬袑W(xué)科教育的前提和必要條件。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教育是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育。小學(xué)生正處在快速學(xué)習(xí)和快速接受新鮮事物的階段，也是養(yǎng)成思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的最佳時(shí)間段，在小學(xué)語(yǔ)文中，講故事，講道理是最多的，當(dāng)這些道理以故事的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生時(shí)，在他們的內(nèi)心里就會(huì)產(chǎn)生不同的觀念，這時(shí)也就簡(jiǎn)單地樹(shù)立他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。這對(duì)他們將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)孩子的個(gè)性是很有必要的，在小學(xué)階段，三觀已經(jīng)嶄露頭角，培養(yǎng)好的個(gè)性才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)之路和生活之路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育；學(xué)生；個(gè)性培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-344-01

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中教師對(duì)學(xué)的個(gè)性進(jìn)行生主觀性有意識(shí)地培養(yǎng)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文老師的任務(wù)除了是教孩子們讀書(shū)識(shí)字，更多的是教會(huì)他們做人的道理。在小學(xué)階段，分科教學(xué)要比幼兒園明顯的多，所以在小學(xué)，語(yǔ)文教育明顯趨于道德、明理等的方面。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教育的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓他們辨明是非，注重禮節(jié)。當(dāng)?shù)搅烁咭粚拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，教師更多地是注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的個(gè)性和天賦。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師能夠很好地掌握學(xué)生的個(gè)性，并對(duì)其進(jìn)行主觀和有意識(shí)的培養(yǎng)教育，是幫助他們向更加明理和向自己擅長(zhǎng)的方向發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的途徑

1、要想培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么樣的個(gè)性。在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境中，啟發(fā)式、誘導(dǎo)教學(xué)是主流，也只有通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的個(gè)性也會(huì)隨之彰顯出來(lái)。教師要在啟發(fā)誘導(dǎo)之后，細(xì)心觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力做到胸有成竹，于此同時(shí)再進(jìn)行因材施教。歸根結(jié)底就是要打開(kāi)學(xué)生的個(gè)性大門(mén)，再對(duì)其進(jìn)行分析和培養(yǎng)。

2、多角度切入，各種感官并用，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞音頻、視頻和圖片，每個(gè)孩子對(duì)這些展示的敏感程度不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行合理有效的個(gè)性培養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。也只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)。

3、設(shè)立教學(xué)情景，在情景中展現(xiàn)個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多篇目是可以設(shè)置情境的，比如在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中可以設(shè)置朗讀比賽，讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)詞。這不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有朗讀天賦。有的學(xué)生在朗讀過(guò)程中情真意切，聲音抑揚(yáng)頓挫，這樣教師就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并對(duì)其個(gè)性進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。有的篇目可以設(shè)置表演情境，讓孩子們自由發(fā)揮表演天賦，在表演過(guò)程中同樣既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課本的理解程度又可以培養(yǎng)學(xué)生的表演個(gè)性。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的好處

1、小學(xué)階段學(xué)生的年齡小，可塑性強(qiáng)。小學(xué)生的年齡在7到12歲之間，是培養(yǎng)良好習(xí)慣和個(gè)性的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，孩子們的學(xué)習(xí)能力、效仿能力是很強(qiáng)的。一旦在這個(gè)時(shí)期樹(shù)立了良好的行為習(xí)慣和個(gè)性，這將會(huì)給孩子們的未來(lái)帶來(lái)很大的幫助。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入了更高的學(xué)府，也是他們自身優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有各自的優(yōu)勢(shì)。

2、對(duì)素質(zhì)教育具有良好的普及性。近年來(lái)隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育正在慢慢滲透到教學(xué)系統(tǒng)中。語(yǔ)文教育是最好的普及工具，因?yàn)檎Z(yǔ)文的靈活性較強(qiáng)，相對(duì)理科來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么死板。從小學(xué)語(yǔ)文教育中開(kāi)始關(guān)注孩子們的個(gè)性，并因材施教，是素質(zhì)教育最好的滲透，也會(huì)隨著小學(xué)生的升級(jí)把這種思想帶到更高的年紀(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

3、幫助小學(xué)生選擇自己的人生方向。不憤不啟，不悱不發(fā)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，有助于小學(xué)生選擇自己的愛(ài)好和專業(yè)?，F(xiàn)在許多年輕人比較盲目沒(méi)有自己的方向，很大一部分原因是不知道自己的優(yōu)勢(shì)所在，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處并發(fā)揮出來(lái)。如果在小學(xué)階段，老師注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在今后的人生道路上找到正確并適合自己的方向。語(yǔ)文教育是最重要的一門(mén)課程，它教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?、如何去理解這個(gè)社會(huì)和人生，會(huì)在每個(gè)學(xué)生的人生中發(fā)揮著無(wú)窮無(wú)盡的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)是很重要也是很有必要的。語(yǔ)文學(xué)科本身就是其他科目的前提，所以，探析在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是十分有必要的。在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性過(guò)程中，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該齊心協(xié)力，共同為培養(yǎng)孩子們良好的個(gè)性做出努力。這不僅僅是素質(zhì)教育的要求，也是我們進(jìn)行多元化發(fā)展的前提，也是拓寬學(xué)生人生之路的良好方法。

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